最近翻转教学非常热门
我也加入了不少FB社团，跟各位前辈学怎么玩创意
只是，越看越觉得，
翻转教学是否要非常熟教材且为正式老师才能做到呢？
今年首次接班，第一次接触到五年级的国语数学
对于教材，我必须承认没有那么熟悉
虽然都会备课，但总觉得时间常常不够用
甚至有时候还要挪来处理班务
放学以后，除了念教甄的书以外，还要想教材去翻转
老实说，我觉得负担真的很大很大
但是看着孩子学得兴趣缺缺，我又觉得好可怜......
不知道各位代课代理老师，你们是否也开始翻转教学了呢？
你们是如何去设计教材的呢？
是否能告诉我如何安排时间呢？
真的好茫然喔......

先做好班经吧 班级不稳定教学怎么翻转都没用教学循序渐进 你自己用的都有负担 小孩又怎会学得开心

没有魅力吸引学生的 听再多翻转教育也没用 By某资深老师然后, 这事跟标题的代理还是正式无关正式的, 周遭也有一窝蜂去听 还不是照样翻转不了教室XD

你先熟悉教材吧，然后再去思考其他的。

翻转不是万灵药，没有好的班经与规划，反而会害到学生

再好的教学方法，如果升学方式没有改变，其实都没啥用君不见光赶课都来不及，还要应付大大小小考试，尤其是国中以后~~~~~当然，其实也没这么悲观，只是翻转教学我觉得只能偶一为之再来就是应付教师甄试的口试...XD

从你认为正式老师才能做翻转教学来看……你根本不懂什么是翻转教育啊！先弄懂再说吧！

楼上一堆嘴有必要酸成这样喔？ 上来问问也不行？

我也是代理 我觉得还是先找到自己带班的方法再说 那些翻转教育的老师基本上都有一程度上的经验 他们是奠基于在他们平常累积的实力上去做翻转教育 如果老师自己连基本带班跟教学都做不好了 那应该只会把自己玩翻吧...

不要为翻而翻，先班经建立，在一种稳定的tempo还比较好。

可以搜寻一下脸书，或其他网络的分享社群。看看别的老师做了什么，再考虑自己班级情形而活用。翻转只靠自己单打独斗，不管是正式或代理，都太辛苦了...运用网络社群，可以学到很多，也省力很多，供你参考。

老师加油!!

加油加油啦^^

其实你第四行前半就找到一半答案了,剩的,就是班经问题至于背后的rationale,那又是另外的问题

不用去翻转 只要教学越顺手 一只粉笔也能很生动那个翻转 其实是一种教学潮流 久了 就退流行了应该不能因为教甄就去接触翻转 或学习共同体 这是行销吗任何的教学方式 都要条列优缺点 不是盲从他们一直说翻转 却没有具体的录影档 其实是空谈？请以高中国中国小数学 某一节来呈现 才有说服力

而且我觉得翻转教学其实最主要是教师教学的核心价值与理念,如果你的教学是一直有在充电的 想教给学生真正的"能力" 而非只是课本或教室内的知识 那我个人觉得不用特地去翻新教材或是改变教学方式 因为教给孩子真正的思考能力就是你一直以来都有在做的事

我是代理，我们学校是做学习共同体，课的内容就直接利用课本的，所以备课时就能思考如何放进去了

看来推文中有人不是很清楚翻转教室的精神，翻转不等于教学进度会落后，翻转不代表老师讲课很无趣所以才要翻，相反的，老师必须讲课有魅力、对课程有一定的了解才有本事翻转，所以我建议至少教个三五年书把教材摸熟，熟到你不用备课，差不多就能尝试翻转了。老师可以上台讲得很流畅没什么了不起，如果你的翻转可以让学生有良好的发表能力、勇于发表，那才是厉害的老师！所以翻转是什么？就是要翻转传统的教师传授知识的模式，改由学生自己来建构，这比训练老师讲课要难多了！所以我说不是人人都有能力翻转，毕竟当“知识引导者”的挑战比“知识传授者”困难多了，但是如果能够翻转成功，收获最大的肯定是学生，而不是每年越教越流畅的老师，哪老师不讲课，该精进什么能力？当然就是“引导学生建构知识的能力”！回想一下当学生来问你问题，你是直接告诉他答案，还是用一堆问题渐进式的反问，最后由学生自己说出正确答案？直接回答答案是省时多了，但你有训练学生获得答案的能力吗？所以推文里有些老师自以为教得很好，不屑翻转，我想说的是以你的观念和能力，还不见得翻转的了呢！最后给原po大大的鼓厉，有心想尝试不同的教学，有心给学生最大的收获，就是好老师！不用管那些没建设的闲话。补充：翻转不一定要是正式老师，但熟悉教材是一定要的！

大推楼上的意见

热潮是热潮 没用的事就不要硬跟应该说 用不出效果 就用别的方法更好

乡民三段论法 1.数字会说话-民调显示某教学法使成绩进步2.没图没真相 --提供清楚的教案语教学影片 知如何教学？3.DIY - 得知学生有进步 家长有支持 老师有成就 支持？结论 某教育政策是否让教师备感沉重 纷纷退休？语--有错字 扣一分要爽一定做？ 要三合一支持才是完整的教与学 但 没看到

回g大：感觉不到翻转的热潮，那是因为你没去深入了解，这两年要推课室观察，是不是很多老师反对？你可知道教育界已有一群老师自愿开放课室观察，他们大多是做翻转教育的一群，试问有多少传统教学的老师主动开放课室？难道这些翻转教师都不知天高地厚出来丢脸的吗？所以不是没录影档，而是人家愿意直接让你进去看，请问你去看过几个了？所以你不知道的事不代表没有，好吗？另外从g大的回文可知：你认为的学生进步，指的应该就是成绩吧！这是台湾人很可悲的想法，难道唯一评量学生成就的只有成绩？其他能力都不重要？我这么说不代表翻转的老师只顾自爽，其实很多翻转老师比你还贪心了，企图在“学生考试不退步”的前提下，让学生多习的其他实用的能力（沟通、合作、表达、自学...等），而且更能照顾到弱势的学生，也比较不会抹杀学习乐趣。而你所谓的精彩熟练教学，除了让成绩往前逼个两三分外，失去的是否更多？也许等你也清楚翻转的精髓后，我们再来好好讨论吧！最后，翻转真的不是人人做得来，看了网络上一些翻转神人的分享，加上自己尝试，才知道熟悉教材根本只是入门，还要超强的资讯、电脑、平板运用能力，为了翻转我才知自己的资讯能力根本是原始人阶段！但其实我运用资讯的能力在校内应该已是前10%了，但翻转过程我还是一直觉得自己好弱，这才发现我以前一只粉笔教到底的方式好清松啊～轻松。你觉得累死老师又没成效的事怎么还一堆人要做呢？这岂不是太奇怪了？最后推荐一名融合多元化教学、有效教学、差异化教学、翻转教室、资讯融入教学...于一身的老师-新竹光华国中生物老师简志祥，你去看看他的网志（你看的速度可能永远跟不上他发网志的速度），顺便再看看他的plurk，我想你对于“教育”这件事会有全新的见解。