二、试教篇:
说到试教，一定要从选择实习学校开始谈起，一间好的实习学校，真的很有助于你的试教
分数。我是在嘉大附小实习的，从大学开始就很向往嘉大附小活泼的教学方式，于是从泰
国回来后，毅然选择嘉大附小作为我的实习学校。纵使我是台北人，我依旧宁愿租房子也
要选择嘉大附小实习。现在实习我们老师付出时间及劳力外，还要缴五千元，当然要选择
可以帮助自己成长及学习的好地方!
好好磨练自己。嘉大附小的老师很无私，完全会将自己所会的教给你，我很感谢我的实习
辅导老师，她说话很直接，会直接告诉我的缺点在哪，至今，我仍深深感谢他。忠言逆耳
，我们的确很需要周围能对我们说实话真正为我们好的人。所以，不要因为想要轻松，选
择超轻松的实习学校，就算看似很多时间可以准备笔试，但是往往在复试时就会被比下来
。吃得苦中苦，方为人上人。
另外，多多参加研习，像是这次基隆国语文考了很多阅读理解的题目，这些都是我在研习
过程中学到的，所以对我来说就很轻松，还有，研习学到的阅读理解策略也可以运用在试
教上，真是一举数得!
各县市的试教皆不同，学问也不同，版本不同，一定要好好研究一下。因为婚姻的关系，
我只选择考台北、新北还有基隆、桃园。至于我只进入基隆的复试，所以我主要分享基隆
的试教准备。
基隆的试教很特别，国语数学你任选一科，我最后选择我最擅长的国语科。接下来，就要
分析国语所有的单元，选择哪一个单元可以凸显我的专长和特色很重要。我选择了<台湾
地名寻根>。 因为我有史地背景专长，这一课是国语教学又跟社会科有关，是最适合我了
! 我可以做统整课程设计。
另外，最近推动的阅读理解策略也融入我的教学中，事实问题、推论问题，教学流程我有
设计教学生如何推论。低中高的国语教学重点不同，低年级国语教学重视部件的教学，就
是要教学生如何使用部件认识字。中年级国语教学则是培养学生抓取摘要的能力，利用缩
句与关键词的方法抓摘要。高年级则是重视文章结构的教学。所以国语文教案设计前，一
定要了解各阶段的阅读重点是什么，学生的问题点是什么，就可以对症下药。
星期一我得知我进复试，脑袋还空空的，不知道要教数学还是国语。晚上洗澡时突然想到
在嘉大附小担任资讯素养教师时，有让小朋友做<我的家乡>三折页，觉得很适合做<台湾
地名寻根>的延伸活动，我将之放入综合活动内容。
星期二决定杀到嘉大附小拿学生的作品(因为我要让评审知道，学生是有能力做到，并且我
之前有教过)及嘉义小旅行的海报(当时我花了三个星期日带小朋友走访诸罗古城一些重要
的古蹟，想说在基隆试教时，可以以这个概念让学生知道接下来有这样的活动，另外，基
隆教育局在推动机学习方案，我认为这是很好的引起动机，就是要让学生有期待的心理)。
当时跟教务主任谈我的想法，也修改了不少。之后遇到龚老师，则是跟他一步步讨论我的
教案流程。
星期三找大安区幸安国小的老师们(我爸的朋友)帮我看试教，其中有一个是五年前考上台
北老师的，他给予不少批评指教，让我决定要修改一些流程。他说他当时考了三年才考上
正式教师，每一年都花了十万在考教甄上。@O@\\\ 老师们建议我在短短十五分钟的试教中
，要呈现课中补救、有层次的教学、差异性教学等，瞬间我觉得天崩地裂@@ 有一位资深老
师建议我打试教逐字稿。
星期四有了教案的初步构想，找了两个教会朋友以及老公请一天假帮我赶教具，我则是一
直在练试教，觉得我试教的内容太多了，常常会超过15分钟，所以觉得有点困扰，而且我
也不能加快我的语速，这样就不像是真的教学了。
星期五找了表姊二姐姐以及二姊姊的同事们看试教，他们大都觉得蛮流畅的，要修的不多
，修的是教法的方面。也谢谢志明老师帮我练口试，他们都给我不少建议。当中的插曲是
有一位代理老师进来，说他考新竹市时口试被刁难的事情，讲到哭了，因为口试评审一直
在围绕在情意教学问问题，然后一直表达不满意他回答的事情。我们是觉得很奇怪，为什
么评审老师一直追着他的弱点打?
我们就安慰了他一下。也让我谨慎口试的部分，因为我一直把重点放在试教上。晚上时很
感谢教会的学长，他刚考上台中国小老师，所以他帮我看教案，给我引起动机的建议，还
有帮我修自传，还有试教时要注意的技巧。并建议我一些活动可以删掉。
星期六安息日中午给真耶稣教会一位弟兄看试教和口试，也给了不少肯定及建议。晚上，
嘉大附小的龚老师还用skype视讯看我一次试教流程，给予我中肯建议，让我教学更有层次
。
以下分享我十五分钟试教流程:
教师准备:
1、查询整理基隆文史、地名资料。
2、情境布置:搭配课文曾做过的嘉义古城踏查活动海报。
学生准备:预习上次上课教的本
课生字难词、朗读。
壹、准备活动-我是小小地名分析师
一、教师以“港都夜雨”的歌曲引起动机。
二、基隆山与鸡笼图片说明地名命名的方式。
三、举例武仑国小(因为我在武仑国小考，当然要切和学生的生活经验)的地名，让学童明
白地名的命名方式。
贰、发展活动-“画画排说写”，我会找课文摘要
一、教师让学童回忆起找摘要的方法-“画画排说写”。以第一段课文示范找关键句、关键
词，以关键词来画出第一段的概念图，其余各段让学童两人一组讨论练习找出关键句及关
键词。(画-关键词)
二、教师以“段落重点”、“判断上下文”的方法指导学童如何找出关键句及关键词，并
引导出“上位概念”。
三、进行全班画概念图的活动，将大家找到的关键词写入概念图。(画-概念图)
四、将概念图的关键词依序排好。(排-顺序)
五、指导学童按照排列好顺序的关键词以通顺的句子说出来，即是本课的摘要。并指导如
何说大意与主旨。(说-通顺)
六、指导学童把刚刚说出来的话以通顺的句子写出来，就完成了。(写-我手写我口)
七、引导出摘要、大意、主旨如何寻找，进行有层次的教学。
参、综合活动-“走读基隆”
一、指导学童课后查询基隆地名由来及相关人文背景，和地理环境。
二、教师预告学童要以“画画排说写”的方式完成“走读基隆”的三折页。(请学生先蒐
集资料)
特别值得一提的是，我在让学生讨论时，我有行间巡视，我行间巡视做了三件事情，第一
件事是要学生讨论时的音量小声点，第二件事则是处理有小朋友觉得关键句有两句，我运
用推论教学引导学生找到关键句，第三件事则是处理班上特殊生的状况。
我这一年有参加两个读书会，一个读书会专门做考古题(准备笔试)，一个读书会是专门练
试教的(每星期轮流上台试教，其他人则是给建议)。另外，我也会找学校资深老师龚老师
练习试教，真的很感谢她!
基隆试教分数:86.087