各位好
刚看到这篇文章 讨论103年高雄市自然试教分数
我是去年高雄市自然科幸运上榜的老师
虽然不是今年的分数
但也许对准备考试的老师们还有一点点参考价值 就分享一下好了
初试成绩并不是很高 大约只高录取分数2.5分
幸好试教成绩很幸运的得到87.6 把总分拉到82.3
至于试教方式的分享....
我的方式不见得是最好的 也不见得适合每一位老师适合展现的风格
所以....有兴趣的朋友 参考看看
先说我的背景好了
大学只是加修教育学程 总觉得不够 研究所才念师大科学教育
代理经验几乎都是自然科任
因此我很感恩上天能让我在研究所专研科学教育
代理时又能精进自然教学并学以致用
也因为有上述背景
我对孩子们每个单元可能出现的迷思概念 持有的心智模式 有一定的掌握度
加上研究所学到的各种概念改变的教学模式 发问技巧
也许有比较多一点点的专业可以展现在15分钟的试教中
试教准备前
我会思考...如果我是学生...我会最希望老师用什么样的方式来引起动机
动机如何维持到最后 怎样的引导可以让不是很聪明的孩子也能忍不住去思考
去概念冲突 再去思考 最后自己讲出我想教的东西 懂得我要教的概念
甚至最后的综合活动 作业 都会有总迫不及待想继续的感觉...(怎么去埋梗)
我也会思考...如果我是评审委员 我会想看一些什么东西
哪一些自然老师基本该具备的东西 这些我一定想办法融入在这15分钟内
哪一些是评审委员看到不想看的 可能会觉得无聊
我必须不一样 让他觉得新鲜有趣
哪一些是我可以展现跟其他老师不一样的价值
毕竟去年只有两位可以录取 就必须有许多值得高分的亮点
才有机会逆转初试平均只高2分的困境
引起动机的部分
我以这堂课要教的概念设计一个科学魔术
进入教室后 班级经营 收班 正向口头增强 先不打开课本 让孩子专注看魔术
以魔术中孩子观察到的现象为引题...回想复习上一节课学到的概念
再继续思考魔术观察到的现象....
发展活动
先布题 让孩子预测 再设计简单实验让孩子观察
让孩子就观察到的现象进行解释 孩子展现不同的思考方式
真对不同的想法继续提问 让孩子继续实验观察 再去思考 再去解释
这中间我只有提问题 不给答案 直到他们自己发现科学概念
当然中间我还有穿插突发事件 展现班经处理能力 以及实验时该提点孩子的部分
综合活动
孩子自然发现科学概念 再让他们回想我的魔术
孩子自然就能破解我引起动机魔术所应用到的科学原理
最后再设计一个思考情境 让孩子下课去动脑
如何应用今天学到的概念 去破解这一个生活情境的问题
以上是我简单的分享 当然无法相当详细
也不是说得这样教才能上榜
但有一点我必须说 这十五分钟 我相当的享受 相当的快乐
就如真的带着小朋友去探索科学所得来的乐趣
如果您也是热爱国小自然教学 交个朋友吧^^
※ 引述《morissa (心口的朱砂痣)》之铭言：
: 考完复试了，虽然复试是压线进的
: 仍抱有一丝翻盘的希望，
: 不过最后还是落榜了
: 听说高雄市因为试教单元少，
: 最好要准备教具
: 但因为之前练习觉得教具会打乱自己上课的节奏
: 而且我几乎没有时间做教具
: 所以上场的时候还是很铁齿的只带一根棍子进场（杠杆原理）
: 结果复试分数78.33
: 不知道这个分数是不是很差
: 也不知道该不该调整上课方式
: 有上榜的自然老师可以分享一下分数和教学方式吗？
: 谢谢