※ 引述《Chilean (Mitchell Amorous Wilsm)》之铭言：
: ※ 引述《mset (加油)》之铭言：
: : 台北市103学年度公立国民小学教师联合甄选初试试题及答案
: : 1.1基础类科知能试题
: : http://ppt.cc/5f2q
: 21 （ ）初识字的儿童，即使是不认也能读出声音，
: 例如：把“妙”读成ㄕㄠ，把“吗”读成ㄇㄚ ˇ”，
: “教师可运用”“儿童所使用的哪一种策略”来进行教学呢？
: (A)以偏概全 (B)部件辨识 (C)有边读边 (D)大胆尝试
: 原公布答案为（ C ）
: 思辨: “儿童所使用的策略”包含有很多种,
: 可以“有边读边”“没边读中间”“大胆尝试去猜”“以偏概全”
: 也包含了“部件辨识”
: 儿童会去看妙中之“少”,吗中之“马”, 不也算是部件?
: 但是为何不会去读成妙中之“女”,吗中之“口”?
: 显然有隐含“部件辨识”表‘声’的部件的意识或策略.
: http://content.edu.tw/primary/sp_edu/ty_dm/main06.htm
: 若教师能抽丝剥茧发现并引导儿童隐含“部件辨识”表‘声’的部件的策略意识,
: 而加以指导辨识, 是否更有建设性意义?
: 也就是着重在“教师可运用”的角度: 发掘出儿童“部件辨识”策略意识, 加以引导,
: 做对的事情 (Do the Right Things) ;
: 而非只是随即拿表层粗略的“有边读边”充用,
: 把事情做好 (Do the Things Right) .
: 因此, 得出答案为（ B ）
: 不知是否有版友也持相似看法, 或是有更充足专书理论的支持? 还请不吝赐教交流.
算了 我还是回文好了(顺便骗点批币 QAQ)
部件辨识是教字的结构，这跟字义有关
例如说爨这个字，他的意思就是指用火煮食物
从他的部件里可以看出来 上面锅子放在灶中 然后下面生火烧材来煮东西
或是另一个同音字的窜 原本指的是老鼠躲在洞穴中的意思
(所以窜有躲藏、隐匿的意思 这不就跟老鼠躲在洞穴里一样吗??)
有边读边则是教字的字音，这形声字为最大宗
老祖宗许慎说：“以事为名，取譬相成。”
前面是指形声字的形符，赋予这个字的意思，
所以透过部件辨识，我们会知道该形声字的意思；
后面是指形声字的声符，赋予这个字的字音，
所以透过有边读边，我们会知道该形声字的大概的字音。
因此 由以上的理由可说明
从题干里中我们可以知道，题目要问的是如何读出该字的字音
“妙”跟“吗”的发音与两字的声符“少”、“马”有一定程度的近似
因此我们可从有边读边的方式推敲出两字的发音为何
虽然在中研院的网页中写到
(网址:http://ball.ling.sinica.edu.tw/brain_2013/games/harvest_students.html )
“中文字的结构中，部件可以提供读音或意义的讯息。”
但是这句话代表的是，我们可以从字的部分组成(也就是部件)中 获得该字的字音或字义
在形声字里，形符是部件，声符也是部件，但并不代表是采用部件辨识来辨认其字音
这里重要的其实是在这句话后面的某一部分，这里才点出如何辨别字音
“从统计学习的角度而言，随着识字量增加，学童开始察觉字形相似的字会对应到相似或
一样的发音。比如，已经学过“摇”、“遥”、“谣”之后，学习新字“瑶”该如何发
音的时候，有很高比率会猜测其读音为“一ㄠˊ”。因为“摇”、“遥”、“谣”、“
瑶”有相同的声旁。”
由以上部份描述可知，这里采用的策略是有边读边的方法
也就是透过先前认识过的字，去猜测新字的念法，并且是用有相同的偏旁(即声符)来发音
因此，这题的答案应是有边读边无误。
虽然我觉得妙的声符还是差很多阿(翻桌)