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台师大英语系教授、大同大学应用外文系主任李樱的儿子在读小三那年，刚好是台北市提
前从小三开始实施英语课程的第一年。
她儿子因为之前没有学过英语而考试成绩全班垫底，小五以后，她儿子英语成绩突飞猛进
、名列前矛，二○○八年还摘下师大附中全校英文写作比赛的桂冠。
李樱教授究竟是如何陪伴以及协助在起跑点上摔了重重一跤的儿子，让他后来居上、成为
英语高手呢？
儿子小三时，全班只有三个同学没有学过英语，他是其中一个。他第一次拿英语考卷回来
，三十几分，全班垫底。我看了试题，考的没有道理，既没有根据英语课程标准，又颠倒
了学习的顺序。
小学阶段的英语学习，重要的是让孩子不怕英语，建立语音（phonics）的概念，借由大
量的声音输入来培养孩子语音辨识能力以及语用推论能力。
小三孩子才刚开始学字母与发音，考试竟要考单字听写，那些提早开跑的孩子能答对，恐
怕也是死背强记来的。用那样的方式学英语，国中字汇量不大还可以应付，但到了高中大
学，不良的效应就会开始浮现。
我和先生都是英语专业的大学教授，儿子英语成绩全班、全校倒数，那时周遭同事、亲友
难以置信，我们感受到的压力很大。然而，正因为我们对英语学习与教学的专业，也看到
收割的那一端（上了高中大学）——英语学得好的，关键不在于提早学多少，也不在于老
师上课是否生字教得多、进度多超前，而是学习的顺序和方法，也就是要在对的时候做对
的事。