各位版上的老师们好，先感谢您点进来阅读我的疑问！
我是新北市国小资源班老师，手上有两位小六个管让我比较犹豫，
因为一次问两位学生的事，文长，再次请见谅！
首先是疑虑比较少的A生，但我还是想听听更多想法
A生中度智能障碍，平时除学习、反应能力较弱外，
构音也不太清楚，让人常听不懂他说的话。
导师很照顾A生，且把班级气氛经营得很有爱，
A生本身个性也温和、配合度高，
有时会错用与人交流的方法(例如去戳喜欢的同学)，
但因气质温软，所以并无出现冲突情形，
目前在班上适应尚好。
家庭气氛好，A生会亲近家长，但感觉起来不至于太依赖。
学科能力方面：
国语－－
认读常用字尚可(约2-3年级程度)，能独立书写少量常用字(如开、车
我、家等)。新教的生字约可记住1.5个月(依字的复杂和常用度有的时间更短)
理解程度停留在生活经验、具体可见的事物。
表达方面，除构音问题外，语法也常用错让人听不懂。
数学－－付钱(两位数)、看时钟，能在复习后答对，
但精神状况不佳时需要更多的复习与提示。
最近还有学判断自己的钱够不够付，正确率约60%。
上数学的老师也有将普通班的分数课程简化，
所以他可以机械式的回答和分母为个位数的分数问题。
无论是国语或数学，在纸笔评量上的表现，和口头回答与操作表现均有明显落差。
做事或写功课非常需要有人盯，会坐着忘记自己要做什么，直到被人发现提醒。
B生为轻度智能障碍，但跟A生同组上课，算是同质性的学生。
发音有点鼻漏气，但尚能让人听懂。
B生的导师也很照顾，和同侪关系普通(有互动，但应该没有玩在一起)。
观察起来感觉是同侪不跟他计较的缘故。
个性上有些固执点，例如跟同学发生小过节时，
会执著认为对方一定是故意的。
别人情绪较强烈时，才比较能判断场合：
我上社会技巧时，B生一直盯着隔壁同学，
隔壁同学已经面露不悦，口气不佳，
B生还是一直盯着人家，直到我严肃制止。
妈妈很担心他上国中在普通班会被揍。(我其实也担心)
个性上比较依赖大人，会扑抱妈妈(单亲、体格小(约130-140吧))。
国语－－认读常用字尚可(约2-3年级程度)，能独立书写常用字。
新教的生字能记住较久，约2-3个月以上。
能理解约2-3年级程度的课文及语词。
表达方面，在引导下能说出基本需求，简单的想法(喜不喜欢、可不可以等)
数学－－和国语能力有明显落差。表现上和A生比起来，A生明显胜出。
付钱需较多提醒，家长带他去买东西让他付钱，他宁可不买。
时钟有时候会把长短针搞错。
分数和A生学的是一样的，正确率约50%(不是很确定)。
判断付的钱够不够的能力我不太确定。(国语和数学不同老师上)
在学校做事和做作业的专注力尚可，根据妈妈说，在家有时候做作业会做比较久。
两人在学校所需的生活自理能力尚可。
我之所以疑虑，一方面是担心人际相处，且不清楚国中导师是否有空照顾这样的孩子；
另一方面，也不熟悉国中资源班和特教班的差异，
考量到实用性，想说会不会国中特教班能给他们较多和未来就业、生活相关的训练？
我是小菜鸟一枚，已经尽可能注意自己的描述与表达，
不足之处请温柔(拜托)建议我，
请各位老师针对这两位学生国中升学的班型，给我一些建议与方向。
在此先谢谢各位老师了！