各位特教老师好，小弟今天不是来问问题或者请教业务上的困难，而是想要闲聊XD
敝校有国中特教班的学生与高中特教班的学生
里面都有不少养护型的学生，具体形容大概是：
四肢高张，认知能力低下几乎无法学习，喂食、清洁需全程帮忙、无口语
他们的校园生活就是派车专程到府接送到校接送全天候的养护 凭良心说是没有学习效果
而特殊生需要的资源，其实非常多。
助理人员、交通车、治疗师、教室设备、各种复健、教学器材、冷气、特殊排水系统
无障碍设施、学校中心点一楼精华教室全部....等
这些都是有劳学务处、总务处等协助才能取得的的成果
我当然不敢讲说 这些不会排挤到一般学生的空间、资源等等
特殊生的状况大家也看在眼里，在很多次闲聊中我总会被问到一些问题
“这些学生没有学习效果，花这么的钱跟硬件设施空间，真的有意义吗？”
“我支持融合教育，资源班的学生需要在原班学习，但本来已经有特教学校，为何
要大费周章在一般学校里面设置特殊班级？”
“身障生有受教权，但真的无法学习的学生安置在一般学校反而不安全也达不到融合的意
义，且已经有特殊学校，派车去载应该也比到处设立新班级更省钱。”
而我的回答
“因为每个国民都有受义务教育的权力，所以还是希望他们就近入学，减少家长负担。”
以上回答通常可以解决国中部特教班的问题，但本校完中...
“我可以理解义务教育的部分，但高中不是特教班，怎么还是要送他们进到一般学校？”
“十二年国民基本教育，虽然不是义务教育，但仍应该提供选择让他们有管道机会就读”
其实我自己也回答的不是很有自信.....XD
完全融合在特教界都还是有争论的议题，我可以理解其它人的疑问
所以各位特教老师，基于上述的情境，大家会怎么回应类似的问题呢？
为什么我们该不惜重本让养护型的特殊生能够至高中就学？
应该不少老师都会遇到类似的情境吧？
希望大家能够分享一下，至少面对问题时，我们能够有个具说服力的回应XD
感谢大家

如果只是聊天 反问就好了ex：不花钱在特殊生身上 一般教育怎么满足

台湾目前各教育阶段，越收越重已是趋势也可以说融合教育越来越普遍了

你的学校与特教学校哪个离学生家近？一个高张的学生从出家门到送进教室大门是多么困难当然特教学校的资源是丰富的~而在普通完中就是只能晾在那如果你能有PT、OT、ST或是知动等训练场所与器材或是温水池、复健池那也许有"融合及个别化之实"否则也是临拖而已~家长、教授、鉴安会、技术官僚各说各话各取所需~现况在特校内你可以每一科依学生分成A、B、C、D各组转衔好的话支持性、庇护性、小作、日间、全日等程度高职综合职能科落在升学、支持、庇护等职教科目把中重度设在完中就是玩学校、玩特教老师高职综职科很多职业类科老师可支援、综职科职业属性高谈融合是真融合、你把高张、体弱伴随极重度放在完中就教育现场就是支援不足、累死三军、最差安置所以错误的政策到最后会由第一线的教师来承担而教育政策错误的拟定若由主观意识者所草写~且无其他反对者或是任由其学术权威来结合理论教授等错的是你第一线执行不力~不是吗？发至内心的认同却不给相对的资源~到最后也是骂特教师北部某特教学校都已经觉得太重负担不过来何况普通完中在资源中心之中心学校设立可行，但重度还是要去特教~这个平衡点是较为合适~但在完中无解~问题只会越来越深

小学资源班也快变特教班了，有的家长喜欢融合的大环境，然后在这个大环境里期待特教班的资源。

只是踢皮球到特教学校，问题“养护”还是没解决！