犹豫很久决定到本版来请教各位先进，
我是小五代理导师，因为首次当班导又有这样的孩子所以很紧张，
标题所述的这位孩子是去年担任科任时就教到的孩子，对他状况大致了解但仍有所困惑。
先说说他的状况，
过动部分：
上课坐不住，不是翘脚就是会嘴巴碎碎念个不停，遇到有兴趣的科目会不断发表，
有时会影响到老师上课及同学听讲，没兴趣的就看自己的书或捉弄邻座同学，
若老师口气较严厉制止就容易生气。
情绪部分：
本身情绪起伏很大，生气时会自伤、咒骂脏话、搥墙搥地板、大吼大叫大哭、
躲在桌子下哭泣、对同学做鬼脸、抹鼻涕或吐口水在同学身上、
严重时会用物品攻击同学（丢书、橡皮筋射击、畚斗丢掷）
从一年级到四年级状况层出不穷，均造成班导师很大困扰，
因为言行举止不受控，也导致他的人际关系很差，使该生对自己缺乏自信，
通常会生气的原因有以下几个：
1.挫折容忍度低，觉得困难或不喜欢的事做不来时会生闷气。
2.先捉弄同学或破坏规则，遭同学反击后自己生气，但不承认自己有错。
3.多管闲事，遭同学回呛后生气。
4.上学前与家人赌气后将情绪带至学校。
5.因违反上课规则遭老师纠正后生气。
该生有到医院就诊但未服药，医生诊断书上注明有ADHD之情形。
开学至今三周，因开学前知道要接这孩子，所以询问了许多校内老师、主任及家长，
因该生之前行为导致同学受伤，因此受害同学家长有向校长抗议，
校长因此邀请家长至学校商讨，席间家长表示医生说该生状况可吃药也可不吃，
校长是要求家长要让孩子吃药，以平其他家长不满，学校也安排认辅老师协助该生。
上周因天气较热，该生对新班级和环境也较熟悉，因此天天与同学发生口角，
我若在场都会立即制止，并告诫该生行为不当之处，
同时利用午休时间与该生一同检视早上的行为，共同商讨如何改善，
该生在情绪稳定时会听老师说，也会点头表示同意，只是遇到同学后很快又起口角。
我目前对该生的作法是：
1.每天利用午修共同检视当天行为，表现良好时给予称赞并鼓励他继续保持，
若有发生冲突，则用委婉口气告诉该生我的感受，并告诉该生我对他的期望，
同时表示：因为你是我的学生，所以我在乎你，希望你能把握新学期开始，
重新建立人际关系，老师和妈妈都会一起帮助你。
2.当该生有正确行为时立即给予增强及鼓励，例如上课不翘脚、专心听课、举手发表...等
3.接下来准备将该生抽离一节课，与全班沟通如何与该生相处。
4.平时约法三章，作业、基本上课要求必须做到，目前该生都还算配合。
5.与家长保持联系，并向家长表达愿意协助该生的意愿。
回归请益的主题
因上周及之前不定时的状况，导致班上其他孩子开始对该生不谅解或反感，
我想的方法是希望能说服家长让孩子吃药，先让孩子的行为不那么冲动，
期望可以降低口角或肢体冲突的可能，我再利用这段时间继续与该生建立关系，
该生也不会因频繁干扰上课而破坏人际关系，帮我也帮该生争取时间。
以上是我所想的方法，我知道有些家长不赞同孩子吃药，认为会伤害孩子，
我可能也把吃药这件事想得很美好，认为吃了药就可以真的帮到这孩子，
因为我真的很希望该生能有一点点的进步，不要再像过去那样被拒绝导致他自暴自弃，
我愿意陪着他一起努力，我也想试试看该生有没有改变的可能。
学校辅导室的态度是会提供协助，但无法全时协助，期望我把吃苦当吃补，
我现在很犹豫到底要不要向家长开口说希望孩子吃药，
还是开学才满三周太急了？我需要再继续观察后再来考虑吃药这件事？
感谢您看完这篇落落长的文:)