[阴天] 教与学

楼主: a80539b   2023-02-20 03:11:44
这周在课堂上讨论了有趣的议题。
家庭主题好像是个很简单的主题,但有时候又似乎会碰触到很多私人的部分,即使一贯叛
逆的我,身为在传统亚洲文化影响下长大的老人,时常还是会觉得有种到底能不能说的自
我怀疑,但孩子们啊,真的很可爱,总是吱吱渣渣的自己说出自己所有的一切,开心而开
放的,像是在点醒我那些我本来想着是否避而不谈的,其实在现在根本不是什么事,时代
前进了,只是我们还活在过去没有发现。
是教也是学。时常庆幸我能够在这个位置,亲眼看到那些闪闪发亮的希望,学校还是20年
前的学校,但孩子们早就和20年前不一样了,像是大部分都能踊跃回答问题,大部分都能
无稿上台报告,愿意分享,很敢说也蛮能搞笑的,连总是阴天的我都笑出来的时候就会觉
得,有前途啊!
有人提出了家长老爱看小孩手机很烦的议题,其实蛮有趣的,普遍举手率大概85%的比例
下调查起来,有超过一半的家长会看小孩手机,少数不会看。大家都不想爸妈看自己手机
,还分享了各种控管小孩手机的好笑方法,只能说现在家长也是蛮新潮的?
但题目换成如果是男女朋友到底可不可以看对方手机意见就比较分歧了,有人分享看对方
手机表示一种不信任既然在一起了就要信任,也有人觉得没有什么秘密干嘛怕人看,然后
觉得手机不要互看的男生占压倒性多数,觉得可以互看的几乎都是女生,大家一起讨论了
想看跟不想看的原因,再回到父母的心情,最后回到父母。问想不想看父母的手机时倒是
整齐的举手了,那如果自己是父母的话要不要给小孩看自己的手机时突然又一致的不想了
,标准这么浮动,到最后孩子们自己都笑了。
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听到在那个号称什么都好的伟大国家能发生这样恶待孩子的事情时,真的超级震惊到几天
都没办法平静,感觉整个美国梦都碎了,其实很多征兆都显示出了异样,学者甚至出了很
多书预警,但在里面的人就硬是无条件的相信自己拥有的就是最好的。
像这种在台湾就算没上新闻也可以在妈妈群组炸两个礼拜的事都能和谐掉,整个基础教育
跟医疗体系根本都有超大的问题,没办法处理特殊生,没有专辅资源,没有医疗转介资讯
,根本就是放弃了这个孩子以后能够正常生活的机会,在这个孩子还是高智商有攻击性的
状态下就是在社会放了一颗未爆弹,而这在现在的台湾高机率一早就会被发现,在黄金治
疗期转介、治疗,到这年纪除非特别严重不然都能正常生活,小时候拿到残障手册认真早
疗几年好转到手册都被收回去变正常人的比比皆是,但那边就是放弃了……
虽然早有耳闻那边的阶级分化导致资源不平均极其严重,但这甚至还算中产偏上的人在念
的学校呢。最可怕的大概是明明这么有问题的事还能这么不明不白的就算了,帮学校跟老
师还是政府找一大堆借口,想像了一个一定不甘学校的事的故事,没有人真的想解决问题
,说好的注重自主思考能力的教育呢?结果厉害的人都是外国吸收过去的移民还有世代豪
门,被吸收的中产阶级就像是被养傻了一样,渐渐的连一点质疑跟思考的能力都没有了,
10年前不是这样的……但也已经10多年了,总觉得有点悲伤,好像世界上又少了一个好地
方,但如果自由要用失去思考能力来换的话真不划算。
我相信还是有很棒的人在努力,肯定也不是全部都这样,即使台湾也是,只是跟期望值差
太多了,离乡背井为的不就是更好的将来吗?结果只是在做一个充满彩色泡泡的梦。
台湾是有台湾的困扰,有句俗话说:穷山恶水多刁民。身为穷山恶水的福建与广州渡海来
台的祖先本来就是抱着这样的民族性来到这个岛的,但刁民就是会剽悍的捍卫自己的权利
,想尽办法在各种恶劣的环境中运用最大的资源存活,可能常常看起来像是爱吵架闹事,
但不就是靠着这些吵架发现这样那样的各种问题,慢慢的调整直到现在的吗?
每个人能够想像到的教育大约就是自己小时候的样子,但是时间是会前进的,先别说在那
样的环境下许多人依然长出了能够思考的能力,多数人也深刻的了解到过去的不足,那麽
我们难道会用一样的方法教孩子吗?
20年前种下的种子,也就现在才能渐渐的结果,现在种下的种子还要再等20年,看着这群
孩子就会觉得还是蛮有希望的,也许是多半比我们当年幸福?也比我们更善良有爱,也许
是因为资讯发达?也比我们更有创意跟创造力,加上一点先民冒险犯难的精神与骨子里剽
悍的血,其实蛮值得期待的呀。
当然,不是完美的,但很多人都在努力呢,我看到很多很多的人都在努力,为了我们的家
园我们的孩子。
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反过来说,现在种下的恶果也要20年才会爆,现在看到的美好是20年前的人的努力,不代
表现在种下的恶果就不存在了,吃前人努力留下的,留下恶果给下一代,实在没什么值得
骄傲的。
想到还是有点生气,就是见不得任何的小孩被这样对待。
作者: hesione (我离开我自己)   2023-02-20 14:57:00
不清楚恶待孩童是什么事件,希望能了解一下详情。从这边上下文读起来的猜测,似乎比较像是资源问题,如果没有牵涉到确切违法违反规定的层面,纯粹是资源的话,那么这种面对资源权”益”的态度,也就是我先前提到美国本质上是右派社会(台湾左派得多)的意思,这个社会整体观念以及所谓的美国梦很大一部分包含着”以自己的付出争取获得资源”的价值观,也就是台湾一般认为的公平和美国有极大差异,美国社会根本上认为无视个人/某个团体的付出,齐头式平等分配资源,才是不公平的,对于因此产生的问题,便以法律以及相关规定去平衡保护最基本最小值的生存,也就是法律和规定的存在目的在于防止损害伤害,但资源权益并不是自然保障的一部分,纷争需由法律程序裁决(所以才会很多事都要提蹷W法院裁决调解) 至于制度有问题和不完善的部分,要依靠大家(民众/个人)的付出去争取影响改善,也就是认为民主社会整体运作是由下往上,民众影响代表,而后代表制定改善,和台湾社会由上往下,主管单位要主动解决的观念也不同。写这些只是在解释怎样的社会价值观形成目前的情形,并不是说问题不需要解决改善因为不知道详情所以很难确定/评论,不过美国中小学教育责任(包括经费来源)在州政府而非联邦(联邦占公立中小学经费来源低于10%)因此要讨论中小学的情形,无论是资源多寡、分配或制度,五十个州的情形几乎就等于五十个独立国家一样,所以没办法一概而论。甚至即使同州不同学区的情形也不同,因为每个学区有自己独立的财政权,而且印象中管理学校运作的主管单位也是各地不同,并非都是州政府,所以可想而知复杂度和差异之大更正一下前面说的经费来源是州政府,我查了一下公立学校大概有一半的经费来自当地社区,所以学区富裕程度对资源影响极大所以猜测可能还是位于整体比较贫穷的区域,即使是在该区之中中产偏上家庭集中的学校这点也很可能是为什么竟然无人闻问的原因,代表该区的住民家庭普遍没有心力资源时间投入教育改善制度这样非直接贡献家庭经济的事务

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