作者: zard123tw (钗) 看板: movie
标题: [好雷] 久远前的红花坂女孩
时间: Sun Nov 29 09:32:11 2020
前言：
2011年，我知道有一部【来自红花坂】的动画
我忘记当时是什么缘故，让我没去看这部
只依稀记得这部跟宫崎骏的儿子宫崎吾朗有关
由于吾朗的【地海战记】给我普上的感觉
再加上当时父子俩合作的这部作品有很多争议
包括父子理念不合等
因此就一直把这部动画搁置著
况且
对于吉卜力，是觉得能从动画上得到的【感动】
应该是没有能超过宫崎骏经典时期那几部
但，现在看来
人，果然不能存有任何偏见看事情
这世界的美丽，可能因此而从身边错过
我差点就错过了这部具有温度的作品
幸好netfilx 跳出这部作品
让原本只是想看看两小无猜小品故事的我
在看完【来自红花坂】后，回韵悠长
由剧中数个小段的感动慢慢在片尾时候开始聚合
那一股股小小的震荡不断拍击心窝
最后形成一道包覆全身的暖流，让人不觉微笑
正文：
“来自红花坂”
我再看这电影前，一直在心中琢磨这问题
到底，为何要取名这名字
即便是在看电影的过程中发现
女主角小海住的地方是边坡旁“コクリコ庄”时
也还是存疑者，就因为这样
所以叫“から”“コクリコ”坂 （的女孩）？
后来，看完电影后在查才知道
“コクリコ”红花，是法文一种花名：虞美人
虞美人花花色血红，因此此处被称红花
在一战后，纪念阵亡士兵的国殇场合时会配戴
然而主角松崎海的父亲在韩战时候殉职死亡
住红花庄园、每日换水的红花瓶与升上的uw旗语
戏中，可以解释为思念父亲的小海
在悼念逝去的父亲时也期望着一切平安
戏外，可解释成
战后的人们对过去残酷战争带来的伤痛而悼念
并且祈求未来战后生活的前行平安
这种隐喻的反思元素用法，满满的宫崎骏风格
贯穿整个故事的是纯爱
故事中后段加入了异纯爱的背德元素来制造张力
最后用义理之情导入结尾去圆满纯爱
国、高中的男女是日本动漫常见的纯爱题材
故事线开始：
时间设定在1963年，日本将举办东京奥运前一年
在日本一片“去旧”“革新”的风气下
小海与风间就读学校的社团楼面临陈旧拆除问题
学生发起护楼抗争的运动
纯爱，也因此展开
ps:【拉丁区是法国索邦大学附近区域
在六零年代是学生抗争运动与游行敏感区】
这边取名拉丁区大楼，似乎有致敬与映衬的意味
小海与风间因为拉丁区护楼的活动，相处日密
彼此的好感度也随日而升，即便没有开口告白
也早已被周遭同学默认为不公开的一对
某日，风间在小海看家族相本时意外发现
跟自己父亲有关的照片
带着怀疑不安心情跟自己父亲（养父）再次确认
从养父口中得到自己是泽村的孩子这个答案
风间开始不知道怎么面对自己的妹妹
不知道怎么跟自己喜爱却有血缘的人相处
风间开始疏离并无视小海，借此逃避自己的矛盾
“因距离拉近而形成的爱，就用距离与时间淡化”
然而，小海是个外表柔和内心刚强（执著）的人
她发现到风间的刻意疏离的变化
从一开始的失落难过到不想逃避并决心面对
她以为做个明白鬼，自己会好过点
没想到
小海却从风间那知道了他们是同父的事实
这时，她也茫然了，不知自己该怎么反应
连逃避的勇气都没有
风间能用忙碌来麻痺自己，可是，我呢？
对于这眼前日益喜爱的人，我该怎么办？
小海与风间就这样维持着同学们眼中的“日常”
白天因社团与抗争而有业务上的往来
晚上却只能带着思念与不情愿来入睡
这天，学校董事会还是决定拆除拉丁区大楼
水沼学生会长、风间与小海三人
被同学们推派到东京直接与董事社长陈情
希望传递给大人们
至少来看过重生后的拉丁区大楼在决定拆留命运
幸好社长是个包容力十足不墨守成规的人
对于学生的诚恳、战后同胞的同情照顾
社长答应了他们的请求
放下心头大石的三人走在回程的路上
水沼识趣的借故离开，让小海与风间相处
拥挤的电车、海风吹拂的港湾路
这一路上不论是景色如何物移
还是跟风间那刻意的对话，若有似无的应和著
小海心中满是千丝纠结缠绕
“难道，下一刻就会是终点了吗？”
最后，在即将分离的那一刻，列车缓缓进站
小海不想有任何遗憾，于是对风间说著
“我喜欢学长，就算有血缘关系，就算是兄妹
我也会一直喜欢你”
听见小海的觉悟告白，风间也握上了小海的手
说著内心被锁上的那句话
“おれも お前がすきだ”
接着送小海踏上回家的列车
目送她直到离开视线
乱入心得：
我特别喜欢这段的留白感与细腻的动作表现
小海借由列车进站来让自己无退路的下定决心
也借由列车进站的吵杂声来说出心中的告白
她忐忑的道出对风间的喜爱，即便被拒绝了
即便自己心意造成社会观感的背德
她也能让泪水与难过以及尴尬在转身的下一刻
隐入电车车轮带来的杂噪声里，用力掩埋。
而听了小海的告白，镜头带到风间与小海的腰间
一边是小海的忐忑不安，一边是风间的犹豫
风间的手动了一下又回到原位
在下一秒握拳，似乎决定了什么后
握上了小海的手，说出了我也喜欢你
最后的目送似乎在告诉小海，我回应你的喜爱
不管明天后我们是兄妹相处，还是恋人相爱
至少在这一刻，
我不想逃避妳的决心，违背自己的内心。
短短几秒钟的分镜，真美。
回到故事线：
回到家的小海，看到旅美的妈妈回来
除了心理高兴外，同时又陷入了另一层的纠结
在母亲房门前犹豫了一会，她还是决心面对
她对母亲提出了父亲泽村与风间亲子关系的疑虑
在母亲回答之前，她希望得到什么答案？
若父亲跟风间真的是亲子，
那的对风间的爱是不是就这样放弃还是继续背德
若父亲跟风间真的是亲子，但不是妈妈生的
那我心中父亲的形象，还能存在吗？
妈妈是否会被唤起心理的伤痛呢？
带着满满的不安，小海静静的听着妈妈叙述
原来风间是泽村好友立花的儿子
因为战争，立花死于战争其妻子也死于原爆中
风间瞬间成为孤儿
为了不让执友的儿子失亲孤苦
泽村把风间登记成自己亲儿
然而，因为经济条件跟长年跑船
自认为无法给立花儿子风间一个很好照顾
最后找上了跑船的朋友
跑船的友人也因为刚失去小孩
便欣然将风间视为己出
听完妈妈的叙述，小海还是忐忑的问了母亲
“如果风间真的是爸爸的小孩呢”
没想到妈妈说
“那我还真想见见他呢”
听到妈妈这样说
小海再也止不住泪水
在妈妈怀中散尽过去累积的情绪
而抱着小海的妈妈在轻柔安抚的过程中
似乎想通了什么，温柔的笑了起来。
再次乱入心得：
在听完妈妈叙述的小海
镜头下的妈妈是很平淡却又很骄傲的说出
自己丈夫那温柔的行为
同时她也在试着消除小海对父亲的不安感
妈妈以为小海问这问题
是在怀疑父亲的形象与对这个家的忠诚
因此
她还特别强调泽村从带她私奔、扛家、惜情的事
“爸爸真是个顾家爱家又温柔强大的男人噢”
不过妈妈只消除了一半小海的忧虑
所以便又听到小海问
“如果风间真的是爸爸的小孩呢？”
其实小海是想说
“如果爸爸骗你，妳怎么办”
妈妈第二次看到小海的另一个忧虑
小海怕被她被丈夫欺骗承受不会了事实
于是回答“那我还真想见见他呢”
她借此跟小海说
我百分之百相信你父亲
我也确信风间是立花的儿子
接着再补上一句
“他是不是跟照片里的人很像呢”
她没有明说跟谁很像，是跟立花？还是泽村？
用这种隐晦方式说明
不管如何，我爱你父亲，相信你父亲
尽管他是你父亲的小孩，我也接受她。
然而小海听到妈妈第二次说明
她终于放下心中的石头
因为他见过风间，他知道风间跟照片的谁长得像
风间不是爸爸的儿子，太好了
风间不是我的亲哥哥，太好了
爸爸真的很温柔又强大，太好了
那一瞬间，
所有压力与郁闷一切都浓缩在这句太好了而释放
眼泪，再也止不住
看到哭泣的小海，妈妈急忙上前拥抱
就在拥抱轻柔安抚的同时
镜头带到了妈妈的脸
妈妈似乎想通了什么，温柔的笑了
原来啊，原来妳喜欢风间啊，呵呵呵。
这短短五分钟的动画过程
细腻的无可挑剔
三段妈妈的心思
从【释疑】到【强调】最后是【明白】
在妈妈的温柔微笑下结束
我好像看了一场刻划极深的内心戏
非常的舒服与融入情境
妈妈的那个ending 完美的结束这一段
回到最后的主线：
妈妈成功安抚小海后，隔天决定为小海做些什么
不只是出于爱女儿心态
也是想努力补偿与回报这么多年辛苦早熟的小海
决定联络风间的养父，确认真实状况
寻找能证明一切的真实因子
最后找到了照片上第三人＿小野寺
也从小野寺口中得到了最真实也是最完美的答案
故事就这样完美结束，剩下的未来
是留白，让小海与风间自行填写。
我觉得这段最美的画面是
当小野寺说完事情后
看着自己挚友的儿女，高兴的心情不可言语
眼角泛泪的他，仿佛回到跟挚友相聚的时光
最后牵起小海与风间的手
父亲间三代的友情在此刻的另一个时空下重聚
启航了，鸣笛声响
小海与风间站在挂有uw旗的船上挥手
对着父亲执友所在的远航船挥手
祈求平安归航
镜头再次切换到风间、小海与风间养父的正面
小海看着远方，似乎寄情父亲辈执友一切平安
养父跟风间相视
养父对风间眨了眼并向小海方向示意
似乎在说著：
“小子好好把握，前方都没阻碍了接下来看你了”
充分展现真正父亲溺爱的样子
这大老粗会发现风间喜欢小海？
我想，是小海妈妈跟他说的吧。
补充：
在拉丁区最后拆迁命运决定时
理事长依约到了拉丁区大楼前
在众多学生欢迎下
理事长也信守诺言，认真用心的巡查评估
最后，当然是获得免拆认可
这段也有几个两点值得说
首先是看出身为一个教育者必要的胸襟与包容
其次是智慧与决断力
理事长先问到了天文社的学生
“你们作什么研究呢”
学生回答：“我们用十年的时间研究观察黑子”
理事长说：“那你们观察到什么”
学生说：“太阳是永恒的，我们生命太短，所以还没有结论”
言下之意就是：没有研究结果
镜头带到理事长
看到理事长大笑着并说“很棒的答案呢”
但理事长后面校长与主任拼命摇头叹气著
这三个人形成强烈对比
理事长的态度对学生的包容与自由思想教育
做出了最好的诠释表现
而校长与主任则是很标准的制度下产物
一切制度标准化，可以很好管控，但也很死板
理事长接着问到了哲学社
他问：“你难道不喜欢比较大的社团空间，况且还有两个这么可爱的后辈”
哲学社社长说：“恕我失礼，阁下请问你听过住在木桶里的哲学家吗？”
理事长瞬间明白学生的意思回：“第欧根尼啊～”
说完便大笑不停，回头对校长说：“这群学生很优秀不是嘛”
在这里我们可以先了解到【第欧根尼】是古希腊的一个哲学家。曾倡导像狗一样的活着的说法。
详细的人物事蹟可以在网络上查到，这边不多做说明。主要就是倡导极简朴实的生活着，才能体悟生活的意义这样的一个概念。
而这个哲学社社长这么问理事长，其实在对理事长说，奢华宽大只是物质物欲，我喜欢思考不想被虚华蒙蔽限制我无限的边际。
理事长瞬间明白他的意思，一来除了自己要博学多闻才可以知道学生要表达什么外，二来还不吝啬的给于鼓励。这动作除了让学生受到重视感外，也能获得认同的满足感。
最后，正面的回应学生展现的凝聚力
在大合唱后做出珍惜、重视与认同感的回应
我相信这样的一个理事长，这样的教育家
会对学生未来造成深远的影响
最后：
请别错过了
如果你喜欢宫崎式的隐喻
如果你喜欢细腻的动画肢体语言
那就，爱上这部动画吧