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‘为了自由，你愿意付出多大的代价？’
返校这部电影改编自同名游戏，由赤烛公司所发行，关于游戏的细项与电影的改编还原度
究竟如何，这篇文章内不做叙述，毕竟作者并没有玩过游戏、单纯抱持着看一部电影的心
态进戏院，而就电影中我所感受到的讯息来做分析与分享。
原先预期这会是一部恐怖片，的确，片商一开始也用着恐怖片的预告来宣传这部电影，包
括游戏一开始推出都造成极大的话题～或许是因为由游戏翻拍，电影在呈现上不断在日景
、与夜景转换，对于场景转换快速且频繁零碎不习惯的观众，可能因此而觉得整部电影的
剧情交代不够完整，虽然在节奏掌握上还有待改进，但在电影所想要呈现给观众的【意识
】，我觉得却是十分明确的。
先说这部电影的优点：
＊气氛的营造
既然作为恐怖片题材，其实这部电影在我心中并不算是［鬼片］，因为并没有所谓真正的
鬼魂出现，这部片中所出现的任何鬼怪，都是由意识形态所反映出来的［幻象寓意］（这
在之后会做说明）。不管是漆黑的校园、手拿着仅有的蜡烛烛光所透射出旁的影子、或者
是躲在小隔间里等待鬼差的紧张感，电影都安排得让人可以感受到剧中人物的紧张感与恐
惧。虽然不是真的鬼，但也足够让人感受到整部电影严肃且紧凑的剧情，白天的白教官依
旧给人威权的压迫感、升旗到一半宪兵来抓人的混乱与惶恐、就算是日景，也没有让你有
很多可以喘息的空间。
＊美术设计的用心
要拍时代片，最讲究的当然就是背景道具，在这个部分，虽然难免为了应映现在的流行而
有所微调，但在道具上面，学生制服、升旗台、课桌椅、旧讲堂、警卫室钥匙柜、作业簿
、记嘉奖小过的作业单、老师的服装造型等等，都可以感受得出来美术组在这剧中所下的
功夫与用心，这点是值得被肯定的，或许唯美了一些，但也是一个机会让年轻世代认识上
一个世代的呈现方式。
＊电影所传达的意识明确
在我看来，这部电影的缺点大概就是不够恐怖，连我这心脏极小的观众都只真正被吓到一
次，但这缺点在我心中也不算缺点，因为如果硬要归类，我觉得这是一部剧情片，既然是
剧情片，吓到人几次那就不是重点了。而是在这快两个小时的氛围内，你感受到了多少的
压迫感与恐惧？而电影要传达的旨意很明确，就是［自由］，［自由］的重要、［自由］
的难得、［自由］的牺牲、［自由］的荒谬、［自由］的代价。
接下来，我将针对电影中的意象与最近的时事来做分析与感想分享～
【操场被带走的老师与众人的恐慌】
宪兵来到学校，不做任何说明的就带走老师、戴上麻布袋套头，不用搜索令、不用解释、
不公开透明化，这在现在的我们看来可能会觉得很莫名其妙、甚至讶异！但戒严时期的台
湾就是如此，又或者是说没有戒严的中国中共此时此刻还正在上演着这样荒谬的剧情，在
真实生活中。当我们没有真正的自由时，一切执法单位都可以任意抓人、执行私法、严刑
逼供只为达到目的，罔顾人权、人命，而民众对于政府来说，只是随手就可捏死的蚂蚁一
般不足威胁。你觉得这个剧情很扯吗？一点都不扯！想想看去年才刚发生的中国艺人范冰
冰因逃漏税而人间蒸发的事件、还有太多在中国或香港境内莫名消失的人士，这不只是电
影，更在反映在如今自由开放的世代里其实威权离我们一点都不远。
【头套麻布袋】
被抓走的每一个人，头都被套上麻布袋，在这里我觉得麻布袋有两个意义：
一、每个被抓走的人都戴上麻布袋，代表你是完全被动无知的状态下被带走，连你要被送
去哪里自己都无法得知，这是一个完全夺去你人权的象征，不给你任何你应该知道的讯息
，剥夺你所有的权利、包括听觉、视觉、认知。
二、当教官宣布学校抓到危险人士、叛乱分子的老师与学生时，在底下的所有人头都套著
麻布袋，那些底下的学生或老师并没有犯罪，但为何头上也戴上麻布袋？代表他们所能得
知的讯息来源、真实性、所想所知，全都是［经过政府筛选过、蒙蔽真相过后］的假象，
他们已经失去知道真相的能力、或者是说权利，全都被有关单位与政府蒙蔽了，无知的状
态下无条件地接收假讯息。如果你对电影的这幕也感到冲击，那可以想想现在还有多少人
活在被媒体、官方社群洗脑的假讯息里面？这是一样的恐怖，而且就发生在你我身边、正
在上演中。ˊ子
【烛光也代表微弱的希望】
也许是年代关系，所以设定男女主角都是手拿蜡烛一路寻找真相，但蜡烛的烛光其实就代
表著希望，却很微弱。这个微弱的希望随时有可能被风雨飘摇中的风或雨给灭了，但只要
不放弃的点燃，坚持下去，最后终能靠着这点希望看到曙光与真相。就如同张老师不断不
断跟方芮欣和魏仲廷强调的：‘只要活着，就还有希望。’要活着、也代表着不能灭的微
弱烛光，活着，才有可能看到最后的转机。
【悲剧性的人物】
这边我想特别提到一个配角，就是警卫室的校工老高，他可以说是非常代表性的一个人物
象征：悲剧人物。
在电影一开始男女主角去找老高拿钥匙时，只见老高不断的碎碎念，他为党为国牺牲又奉
献了多少多少、凭什么因为一群借钥匙的老师和学生让国家如此对待他？老高很明显的已
经.......应该不在世上了，但为何他的怨念如此执著如此深？甚至最后还是被鬼差给收
拾掉了？在［党国合一］的威权体制下，每个人都是被政府利用的棋子，这颗棋子政府不
会管你之前为国家或党牺牲奉献多少，只知道当你没有利用价值时，想都不想地就把你丢
弃遗忘，老高代表谁？可以代表这几年被中共榨干财富的某知名网购平台创办人、可以代
表三年前被国民党临时换掉的总统候选人、可以代表任何一个在以［政党、国家］为名下
被牺牲丢弃的人。他们的辛酸，又有多少人能体会和知道？
【泰戈尔的诗－读书会】
看电影时观众可能会有一种违和感、或者是说一种说不上来的荒谬，来自于，这群老师与
学生小心翼翼、偷偷摸摸、戒慎恐惧地躲在密室里，结果读的竟然只是泰戈尔的诗？！！
！可能有人会觉得：“白痴吗？”“耍人吗？”“谁会为了读诗冒着生命风险啊？！拜托
”但，在极权政府体制下的所有一切，就是这么荒谬和令人不可置信，只因为我们现在身
处的环境是一个自由开放并多元的状态下，你能想像21世纪的现在，还有13亿人无法用超
好用的万能google吗？不能上超多影音档案的youtube？不能用脸书？！只能用政府国家
［专门创造出来］的微博、百度、优酷........生活中所有上网都被政府监控著，他们的
自由，是［政府核准完后给你范围的自由］。甚至利用电子支付而实际掌控所有人民的个
资和消费纪录，这是多么可怕又荒谬的一件事？但身在这个国家的大多数人民却甘愿在这
样被束腹的情况下享受他们以为的自由，只因为党国教育长年洗脑的状态下，只有少数人
才会意识到［自由］的可贵与重要！就如同整个校园那么多学生老师里面，也只有这读书
会的少数老师与学生，明白自由的可贵与追求自由。
【方芮欣】
方芮欣在电影中是告密者，或许是因为罪恶感让她走上自裁的路，但如同张老师所说的，
方芮欣只是做错事，但她不是罪人、她只是被利用了而已。是整个大环境、国家体制下的
问题，方芮欣只是被利用的单纯学生罢了。有没有一种很熟悉的既视感？在香港电影﹝十
年﹞里面的一个短片《本地蛋》里面，也有着被中共政权操弄的娃娃兵、这又像中国文化
大革命时期，多少人被信任的亲友背叛、无端卷入莫名其妙的斗争里面？又或者是白色恐
怖时期与日治时期的台湾，告密者、举发者、被起底者、莫名其妙进了冤狱的那些人
........
【为了自由，你愿意付出什么？牺牲什么？】
片中，为了自由，张老师付出了性命、在临死前也要不断交代魏仲廷要活下去，因为活下
去才能看见希望。而魏仲廷，为了自由，他牺牲了片刻的道义，决定招供换取活命的机会
，而要活命下去的原因，也是为了要见证［自由］的到来。香港的反送中事件，多少的民
众为了自由，付出了时间、精神、体力、甚至是装备齐全的跟武力警察对峙，有些人因此
丧失了性命、或失明、健康、受伤，为了自由，他们奋不顾身，只因为他们曾经知道自由
的气味是什么？而现在的他们水深火热、每天为了自由奋战。
也许有人会觉得这篇文章增加了一些政治色彩，电影影评不是应该更客观中立吗？
但我并不觉得，我反而觉得返校这部电影正是一个非常好的素材告诉大家要正视我们现在
所处的环境、以及省思我们祖父母、父母一辈他们所曾经面对过的恐惧与不公平的待遇，
接着好好思考未来的我们，该如何才能保留住前人用血汗性命换来的珍贵而难得的〔我们
现在所享受的自由〕？
－－－－－－－－－－－－－－评后闲聊－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
我出生在民国解除戒严前一年，基本上，我有记忆以来所呼吸到的空气，就是自由的空气
，对于一个随着蒋政府来台的外省第三代来说，［戒严］、［白色恐怖］、［在学校讲台
语会被罚钱］、［禁书］、［学运］，这些都是只出现在教科书里面的"传说"、离我很远
的"历史"，我从来不觉得这些有什么～或者说我太好命了，也没从长辈耳中听过被压迫等
等的事件，我一直不觉得、或者应该说没有足够强烈的意识到〔我们现在所拥有的自由〕
有多么珍贵与得来不易？
直到我的香港朋友们经历反送中事件，当你身边真正有你所关心的亲人或朋友正在为了自
由而奋战、你必须每天担心他们的生命安危时，你才会意识到自己有多幸福、也才能意识
到这份幸福需要更多人一起努力来维持和保护。