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在你我求学过程中，一定都会听到某某某是资优生、谁谁谁又蝉联几次段考全校第一，而
某些学校里也会特设一些所谓“资优班”，让入学考试成绩前几名的同学集结成一班，上
课的内容、进度与普通班有所差异，而这个资优班便被学校寄予拉高平均值的厚望，但这
些“资优生”也仅仅是比同年龄的同学还要更聪颖一点，若要拿到在更高学府比较未必仍
能称得上“资优”，大陆早年开办的“少年班”，比资优班更高个档次，班上所有同学全
是智商超越同个世代、甚至越级的，所谓“神童”班的学生，例如《少年班》中年仅11岁
的方厚正，就是跨级念了大学，他甚至还比大学生来得聪明，这个制度的美意是为了培养
新世代的栋梁、能够改变社会的菁英分子、天才，这个制度是否完善？是否合理？或者，
是否适切？我认为出生自少年班的导演有一部份，是想针对这个教育制度的批判与反思。
可惜的是，导演空有想法，但叙事能力不足，全篇剧情零碎，东跳一块西缺一角，让整部
片无法连贯，观众抓不到想表达的，让本片沦为一般的青春校园片，甚至还要更惨。导演
给了几位如此有个性、鲜明的少年班同学以及周老师，但就放任他们自己发挥，演员演技
自然值得掌声，不过被电影绑住，配角群也像极了学生毕至作品里的素人临演。
少年班》讲述一群由首届少年班毕业，如今是老师的周知庸找来的22个“天才”进入少年
班就读，接着把目标放在全球顶尖的数学竞赛，而吴未、周兰、麦克、方厚正以及王大法
获选为这个解题小组，专功这道题，若是成功就能够证明少年班是个值得发展的教育制度
，若是失败校方便会解散这个班级，可以说是放手拚搏就只为这一刻。不过如同青春校园
片会拥有的素材，课业与爱情，导演肖洋想劳抓这两者的平衡，一边谈论少年班制度的存
在必要性，一方面又想让这些“早熟”的孩子及早体会到爱情的甘美与残酷。
我爱你，你爱他，他爱她，老套的爱情公式同样得以在《少年班》中看见，麦克等人同时
迷恋上学姊江依琳，也有着一些些《那些年，我们一起追的女孩》影子，大人总说，小孩
子不懂爱，可是越是禁止、就越是好奇，“爱情”对少年少女们来说充满致命吸引力，彷
彿在求学过程中没谈过轰轰烈烈的恋爱就是差人一截，本该是国中、高中的少年班同学们
相比之下更不懂爱，就像电影最前头提的，智力测验高，但心智年龄却不及格，这样的心
态下，“爱情”在他们眼里成为什么？同时喜欢著江依琳是否又是因为好哥们都喜欢，自
己也要跟着喜欢？或许周知庸并不是担心他们谈恋爱，而是害怕一旦碰触爱情，会伤痕累
累。
如同他们看见常松与江依琳在车内交欢，那种内心受到的冲击力之大，那恐怕不是因为“
心上人”跟别人好上了那种冲击，而是因为提前窥见了成人世界，对心灵上的影响，最后
，王大法因爱情炸车被退了学，体育班秦海因为义气被退了学，吴未因为友情顶罪被退了
学，学生的本业是学习，或许课业上会有所差距，可在教课书外的，不管是少年班或是普
通班，都是平等的、都是懵懂的，没有正解，只能不断摸索、跌倒、站起来、在摸索，去
完整出自己往后的样貌。
“我是一只羊，但被丢到狼窝里，妈妈说，叫我努力不要输给其他小狼，当我进到狼窝哩
，从那刻起，我就注定不能只是羊了。”
“你是鲶鱼，负责保护其他金枪鱼。”
或许《少年班》的成果差强人意，但某些观点论述倒也值得省思，关于学习，世界各国都
无法具体提出何谓对小孩最好的教育方针，孔子说“因材施教”，要因应孩子们不同的学
习速度与环境给予变化，那么“少年班”何尝不能视为一种因材施教？少年班的好与坏无
法定夺，有好也有坏，要看教育成果去评断，还是要看孩子们的心智去推断是否能成为一
个“有用的人？”，大家都想成为有用的人，即使是回回考最后一名的吴末，他也用心成
为一只鲶鱼，去激活其他更有价值的金枪鱼，这样的他不也是个有用的人？
虽然《少年班》些微令人失望，可是我还是很开心能在这次“两岸电影展”看到配额受限
的大陆电影，多看多学，我也在慢慢培养看电影的敏锐度，看看别人怎么叙事，看看别人
怎么运镜，看看别人怎么安插配乐，希望两岸电影展能够一直办下去。