※ 引述《sec5566 (sec)》之铭言：
: 晚清请了西洋教官来练兵，
: 还买西方武器，
: 那这里为何西方国家敢这么做？
: 万一让东方国家变强了，
: 不就没有优势了
这就东方开班授徒常见的怕弟子超越老师“留一手”心态。
但就算可能对师父个人营业不利，这种心态对技术跟文明的传播，
其实是很大的阻碍。
当然，以前确实也很多重要行业，如玻璃工业或蚕丝业，受到保护禁止外传，
但就全人类文明史来说，这种保护主义会减缓人类文明进化速度。
当然如果我们讲到核扩散问题，这种保护主义也很难说完全没道理。
有点像玩火还是需要很多火的知识，一知半解玩火非常危险。
事实上，军事制度背后包含更多政治跟社会因素，就算拷贝制度，
也很难完全达到跟原始国一样的效果。
特别是武器工业到了现代，涉及很多最新技术跟上下游重工业，
买武器容易，制造武器困难。
至于军事制度教学，除武器之外，就像大家都去学校上课，
能达到老师水准的人也很少。
聘请西方军队教官学有所成的近代案例是19世纪以后的日本，
而日本在20世纪确实也让欧美人踢到铁板了。
日本在19世纪明治维新后各行各业都聘请外国人教师。
海军学英国，陆军学德国，日本的一些军事史研究都有提到外国人教官的影响。
之后日本自己设立军事学校，发展也更上层楼。
但尽管以后起之秀而言，战果已经惊人。
如果深入分析现代日本战争史，还是能看到很多由于日本政治跟社会
导致的不足之处。
例如分析WW2日本飞机设计时，就能看见由于设计人员的不足，同一批人
要同时涉及开发好几种飞机，于是产生了开发进度落后以及设计都差不多的
现象。在制造时也面临本身工业达不到欧美水准，于是零件公差大，成品可靠性
不佳等等现象。
师傅带进门，修行还是看个人。
至于历史上的军事技术传播，除了正式聘请教官。战史上还常能看到的是
透过战争俘虏，当中若有一些具技术的人，往往能透过希腊罗马式的奴隶教师
制度，或登用俘虏，来学习到先进国的最新军事技术。
其他如有样学样的模仿，也是技术传播的途径。
凯撒的《高卢战记》也有提到高卢人学习跟模仿罗马的战术跟野战工事技术。
另外对于军事教官来说，他们很多可能是在本国人事竞争失利不如意，
于是到外国寻求成功。
最有名的案例是19世纪军学大师安东莞．约米尼(Antoine-Henri Jomini)。
约米尼出身为瑞士银行员，在没参加拿破仑战争的母国没有什么功成名就机会，
他一度加入法军也获得一定地位。但因跟高层不合，没有更上层楼机会，
后来他前往俄国，备受礼遇，著作也被很多国家的军队引用学习，死前
获得了远比待在法军能获得的更大个人成功。
但全体说起来后进国想要学习先进军事技术，最好的方法还是不耻下问，
聘请教官，派人留学，多做研究。而且还要能不受传统既成观念限制。
像是台湾能做出CM-32，据传也是直接派了一整批没有既成观念的年轻人
去爱尔兰某装甲车兵工厂留学的成果。