在学校，很多教授一学期上不到半本是正常的，很多课都是要求全班分组，每堂课轮流上台报告，教授就在台下看，上完一学期也不知道自己学了什么，同学讲的也不知道是不是对的，然后一学期就这样过了，最后什么都没学到。
其实我对这种教学方法很疑惑，美其名是训练独立思考和团队合作的能力，但大多数的人根本没受过这种训练，面对这种教学方法，根本无法处理，然后就应付了事，教授当然也应付了事，只希望你给他好的评鉴，于是教授用高分交换你的评鉴，他根本不会管你学到什么
在我们学校，国立中后段大学，蛮多人没有升学打算的，当然也对课堂上的知识没有兴趣，他们只希望能得到高分顺利毕业，而这样也就造成了恶性循环
学生觉得教授教的很烂，教授觉得学生无心课业，双方敷衍了事，导致课程品质低落，久而久之，整个系的风气就是这样了，什么学术风气也没了，就这样传承一届又一届。
有点晚，头脑不清，忘了主轴要说什么
总之，有没有补习根本就是假议题，我们学的知识都是一样的，管你是从原文书学的、还是从补习班学的，在学习的过程，所训练的逻辑思维才是重点，
和你从哪边学根本没关系，补习班就算教你解题技巧，但你没思考过你会用吗，可能连要用在哪个题目都不知道勒，
如果研究所渐渐都是都是补习班的学生
，校方应该反思为什么学生要去补习，而不是去抱怨收到的学生都是补习班来的。