※ 引述《kwinner (鲸鱼)》之铭言：
: （代po）
: 为什么30-40岁的家长们都希望
: 教注音符号啊？
其实不分年龄都有这类家长
爷爷奶奶更可怕
常常要听背人之初之类的
连数字都要背出铅笔1、鸭子2、勾勾5.......以为这样才叫有学到= =
: 注音符号对于他们有这么重要吗？
确实很多家长除了注音，英文、数学也很要求
因为他们认为注音跟英语是未来很重要的“语文能力”、而且要为小学做准备不输人
甚至以为注音是开启阅读的基础
以为会了注音才能独立阅读
(才怪，直接认国字的孩子阅读速度更快、更直觉)
实际上语文能力是综合的、多面向的、应用的
数学也是，不是只有认识符号才叫学会数字，只会认符号很没意义
: 觉得这个阶段
: 培养小朋友的自理能力
: （穿鞋，天冷穿衣服，开始知道自己的感受）
: 跟人的社交能力
: （怎么沟通，分享，不是个小皇帝，小公主）
: 思考能力，启发的能力
: （发现问题，引起对于这个世界的好奇）
: 感觉学的东西可以很多？
这些对他们而言，很普通、很基本、好像天天都有机会触碰
有些家长认为，要学这些何必特地到学校?
非知识性的能力，比较难在短期内看到成效
所以数字、注音、英文、写字、画出他们看得懂的东西
(你看看，连涂鸦都不比画图来的容易受到认同)......
都变成“优秀的成果表现”
而且是要做出成果、家长看得出表现的那种
不是单纯“以兴趣为取向的活动/参与”
什么读写萌发、英语歌曲律动
这些对他们来说看不到背诵、记忆的
都会被质疑“没在认真教”、“都没学会”
: 为什么爸爸妈妈都只在乎英语，注音这类的呢？
我遇到有些家长是这样
自己小时候环境不好，长大之后发现到外商公司上班需要很多英语
就希望孩子从小有英语能力
问题是这年纪的孩子不应该是背一堆单字还有熟读课文
而且很多孩子长大之后再学，成效完全不比早学的差！
有些家长是“听人家说”、跟着在乎一些大家都在乎的事情
认为这就是教育
而且身边这么多家长都这样要求孩子
我如果不这样要求，我的小孩上小学就马上矮人家一截！
有些就像我上面所说，日常的能力何必特地到学校学？
但是偏偏在家又不会特别教育孩子这些能力
也没有专业的引导与情境
建议老师可以透过自己的专业
定期或不定期跟家长分享这类的教养资讯
慢慢教(洗)育(脑)家长正确的观念、分享孩子这个阶段应该重视的能力有哪些
适时分享孩子成长与学习的喜悦，建立家长对孩子跟老师的信心
现在的家长因为资讯来源很多管道也多元
有些时候会知道太多、而担心太多
却没有专业及时解决他们的担心