※ 引述《neomozism (好风入室)》之铭言：
: 　　文字学不是玩拆字游戏，
: 　　你觉得可以这样拆偏旁，但事实上不是那样拆的
: 　　不然大家都说　我觉得可以这样拆　那大家都100分了
: 　　古人的确　认为存在会意兼形声的字
: 　　但你所举的两个例子都是很单纯的形声，没什么好讨论
为何？老师就能完全不理学生吗？
理科老师至少说我的问题很麻烦，要先准备一下再来告诉我，
化学、生物类的就直接跟我说大学也不会教，总不会大学也没教这东西吧。
转注我查一下，大约了解，两个字本事同用同一字形，后来再分化？
: 　　
: 　　至于你所提到的转品
: 　（严格说叫词性活用，转品是修辞学的东西，不过中学考试习惯都叫转品）
: 　　只要考虑两个东西：
: 　　(1)一个字本来的词性
: 　　(2)他在这个结构或句子里所担任的功能
今天天气很希腊，春风又绿江南岸，这种转品就很典型。
橙橘是形容词（颜色）时，还算是转品吗？
驱策查教育部，此策有督促解，如果本来没有，大家长期都这样用，
是否本无此义的字就变成本有此义？那这样如何分辨本来的词性？
按这理一堆都是转品了，只要字有二种以上词性，很大的机率是转品。
就像不会特别说宾语前置句是倒装，这样说真的很白痴，对古人来说，
搞不好述宾句型才是倒装呢？
一些知识怪怪的，我可能受到代课老师影响，他只代课几周，但上课方式不同一般老师，
我特别喜欢他说文解字，比如“逆”里面□的是倒著写的“夫”，倒著走就是迎接，
这个字又有违背、相反的意思，这种怎么说？衍生义吗？
这种说文解字的书有人能推荐吗？很多书连古字都怎么写都没有。

<细说汉字> 左民安,高树藩<正中形音义综合大字典>然后又去理解本义,衍生义 可能还要会声韵学,训估学会更好

原po,字从来不是被某人造的，例如形声字绝大多是已有文字因种种原因后来被加意符或音符而成，加意符又可能是为了明确假借义或本义等等等。六书不是你想的那么简单，中文系只是建立造字的基本概念就要修一年课，老师不讲因为光是基本概念就复杂到能归类的跟例外几乎一样多，六书也只是许慎说法而已，细节从汉朝至今早就被翻新到面目全非，国文课本只能尽量列出一些无争议的字。转注根本未有定论，我们中文系要背１３种大相迳庭几乎无共通点的学者说法，你确定你查一下就能大约了解？代课老师能讲一些引起你们兴趣，你想了解到能自己归类每个字就连中文系的文字学教授都不可能做到望文生义用逻辑的理科和几千年历史堆砌出来的文字学根本不同概念你的求知欲令人激赏，但不要半瓶水响叮当