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新闻标题：“老师有病怎么教学生？”教职员自杀案年年创高 压力爆表却不求助
新闻内容：
根据教育部校安统计，107学年度高中以下教师自杀、自伤件数从过往的17、18件规模增加
为28件，是否成为趋势也令教育界人士忧心。示意图，非新闻当事人。（资料照，新北市教
育局提供）
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教育是百年大计，然而第一线教师往往夹在学生、家长、校方之间有苦难言，如果老师没获
得足够支持，又要如何肩负教育责任？对此教育部推动教师辅导咨商服务，希望成为教师助
力。然而在现有人力、资源落差下，不仅出现可能教师与学生辅导资源混用情况，在社会对
于寻求心理协助仍污名化，及教师特殊身分下，有多少老师愿意寻求协助，也令教育、心理
人士充满担忧。
“师者，所以传道、受业、解惑也。”老师这个身分自古以来便被寄予厚望，然而在宏大愿
景之下，除了职场上的教学压力、人情考验外，老师当然也面临家庭、情感等困难。根据教
育部校安统计，107学年度高中以下教师自杀、自伤件数从过往的17、18件规模增加为28件
，是否成为趋势也令教育界人士忧心。
https://i.imgur.com/vvjY2jh.jpg
1名公立学校教师W（化名）无奈表示，这几年来除了教学方法要不断改变之外，另一个压力
也来自于这几年青少年心理问题日益严重，每每有学生因为情绪、情感发生意外，教师自责
之外，还要面对上级要求加强关怀学生的要求，“虽然知道这是老师的职责，但有时候我们
自己也分身乏术了。”
去年6月于立法院通过的《教师法》修正草案中，规定高中以下学校主管机关，应建立教师
咨商辅导支持体系，提供教师个别咨商、团体咨商等协助。对此，教育部国教署已于今年9
月发布要点，透过补助经费补助方式，由各县市政府自行规划作法，并于明年上路协助教师
。
“学校老师咨商需求不少见”
过去已有相关团体不断倡议设立教师辅咨体系，心理咨商师公会全国联合会秘书长林上能，
便以自己过去在学校担任8年辅导老师的经验指出，学校老师面对这几年的教育变革，咨商
需求并不少见。
林上能表示，如今老师在教学上，跟过去1本教材教到底的教法已经不同，班级经营又要面
对20至40个背景不同的学生，还有来自行政端跟家长的压力，“有时候学生有特殊困难，需
要跟家长沟通，但家长要上斑，只能等下班再联络，变成老师要24小时on call，面对这些
变化、冲击的压力都需要关注。”
“遇不适任教师、是否续聘等问题，辅导老师面临两难”
“过去确实有不少学校老师，会私下来寻求协助。”林上能指出，但老师到辅导室寻求协助
，除了要担心遭受异样眼光外，也会担忧校内人际关系、派系问题，而无法真诚敞开心胸，
再者如果遇到不适任教师认定、决议是否续聘等问题时，辅导老师也可能面临两难，因此确
实需要另外设置辅咨体系。
但是，目前教育部开放教师辅咨可与县市学生辅导咨商中心（辅咨中心）合作，林上能担忧
，除了教师、学生需要的支持不同外，也会产生冲突。“假设学生有忧郁症，老师为此很痛
苦去寻求协助，辅导人员的角色就会很复杂。”林上能呼吁教育局处，可跟心理咨商所等机
构签约，让老师可以自行预约咨商，在预约机制上也需兼顾保密性。
“青少年轻生自残趋势增长，辅导人力不堪负荷”
在冲突之外，人力、资源落差更是实际执行的大问题。目前在校园3级辅导机制下，初级辅
导由全体教师负责，2级辅导则由辅导教师进行，而若校内机制已无法协助学生问题，便会
转介由辅咨中心协助，透过心理师、社工到各校支援，然而近年在青少年轻生、自残趋势不
断增长下，辅导人力已不堪负荷。
以台东县为例，台东公立高中职、国中小达117所，辅咨中心加上主任仅10名人力，面对幅
员辽阔、校与校之间动辄1、2小时车程的情况，教育处长林政宏表示，目前辅咨中心人力已
经吃紧，如果未来还要服务老师确实有疑虑。
金门县教育处长罗德水也表示，金门县从106学年度起已经提供教职员工短期咨商，到今年
已有约10多位教师接受咨商服务，皆是由辅咨中心人员进行，他知道师生不能共用资源的呼
吁，但离岛人力资源不足，从台湾外聘心理师过来，成本、交通都是问题。
罗德水指出，其实小县市都同样面临资源问题，金门辅咨中心的专辅人力共有7位，是靠《
离岛偏乡条例》才能补到比较充足，目前也是在人力可调配的状况下提供教师服务，纵使未
来可以跟教育部申请经费，“但依照目前规定，金门每年只能申请到10万补助，只够请1位
本岛心理师每个月来1趟，根本起不了效果！”
罗德水说明，目前教育部的补助基准，也是以正式教师员额计算，县市政府如果要提供代理
、代课教师相关服务，都需要自筹财源。
云林县学生辅咨中心主任陈雪梅坦言，云林的咨商所、心理师不多，难以跟咨商所签约提供
协助，目前云林辅咨中心有11位心理师辅导学生，会另外聘请10至12名人力提供教师支持，
也会跟成大医斗六分院、台大医云林分院等邻近医疗院所合作。
陈雪梅表示，理想上当然会尽量将师生分开，但她也坦言，“要完全切干净很困难”，有时
候碰到师生冲突等特殊情况，就会需要辅咨中心支援，另外由于中央经费会有年度结算的问
题，到12月时，恐怕也会因为经费不足，需要动用辅咨中心协助。
南投县教育处学务管理科科长黄怀莹表示，目前初步构想也是跟学生辅咨中心合作，若有需
求才会额外申请经费，未来教师是跟学管科窗口申请，再由学管科联系辅咨中心派案，而目
前评估一开始会有咨商需求的老师仅有1案，其他透过校内同侪支持就可以解决，要看运作
之后的状况再决定。
林上能呼吁，主管单位需要盘点各县市的辅咨中心能量，当大家意识到可以寻求协助时，未
来需求也会提高，主管机关务必盘点相关需求，现在各地普遍人力不足，未来还要应付老师
的状况不敢设想。
“远距离咨商可以提供更多弹性”
对于离岛、偏乡地区在人力方面的困难，林上能则指出，卫福部已经在去年放宽远距咨商，
心理师可透过网络、电话等方式远距咨商，主管机关可以跟能做通讯咨商的机构合作，教师
面谈过几次之后，就可进行远距离咨商，这可以提供更多弹性。
林上能指出，目前规定要年满18岁才能进行通讯咨商，但其实在离岛、偏乡学校里，很多未
成年个案有此需要，主管机关如果能提供一点弹性，或许可以帮助到更多学生。
“是否会透露隐私才是老师们最担心的部分”
咨商体系如何设立是一回事，另外老师如何求助也是一回事。教师W表示，其实是否会透露
隐私，才是老师们最担心的部分，“会不会被学校知道后，反倒变成考评的依据？”如果是
经过校方或者教育局处的管道，都会让老师担心会留下记录影响未来人事。
W更担忧，倘若老师寻求咨商的事情被家长知道，在目前社会对于心理咨商仍充满误解下，
恐怕也会被质问“老师自己心理都有病，要怎么教学生？”
林政宏指出，申请教育部经费上的困难，便是难以预估会有多少个案需求，“相较于学生，
大人的病识感往往较低，不见得会来寻求协助”，在公部门运作上，如果经费申请下来却没
有执行，也会面临困难，要等实行之后再看是否要外聘人力协助。
“老师担心寻求协助会不会被当成不适任教师？”
对此问题罗德水无奈谈到，咨商辅导支持还是要靠教师自觉，如果老师个人没有意愿、没有
病识感，或担心被曝光而不愿寻求协助，学校也爱莫能助，“我们担心的是老师不信任，老
师也会担心寻求协助，会不会就被当成不适任教师？”
罗德水说明，虽然已经讲清楚不会跟人事考评划上等号，仍有老师会不敢求助，特别是离岛
、偏乡人际网络非常绵密，老师也会担心被人发现后，遭到异样眼光看待。罗德水呼吁，“
老师也是一般人，当然也会有自己或职场上的问题”，希望慢慢建立互信、让大家敢求助后
，可以更明确评估相关人力、经费需求。
“大家对于助人者常有不合理期待”
林上能呼吁，老师常被大众认为有一定能力跟位阶，应该有自我调适的能力，但这就像大家
常认为咨商师、心理师、社工如果自己也需要咨商，又怎么能帮助人，“大家对于助人者常
有不合理期待”，目前的教育环境以及文化，不允许老师表达脆弱与困难，但其实各行各业
都有压力，都有寻求协助的需求。
自杀不能解决问题，勇敢求救并非弱者，生命一定可以找到出路。透过守门123步骤-1问2应
3转介，你我都可以成为自杀防治守门人。
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新闻连结：
https://www.storm.mg/article/3335540
心得：
张老师基金会
http://www.1980.org.tw/web3-20101110/main.php?customerid=3
我一直觉得社会安全网除了要细密如网，还要让人有安全感才能叫安全网。
※ 根据板规9，需附心得至少二十字繁体中文字。