你好 先预祝你带班愈来愈顺利^^
一点点浅见分享
先别轻言放弃
也别感到力不从心 世界这么大
能够和这些孩子相遇 就代表你们有缘份
说不定和这些孩子的缘份 会一直延续下去呢！
（我也从没想过 有几群曾经只在我腰部左右的孩子们
现在全都比我高半个头了0rz…
逢年过节嘘寒问暖 三不五时的就回来看我
一直老师老师怎样的 讲著目前的生活 像橡皮糖一样黏
都毕业很多年了还会争宠XD
不管他们长多大 在我眼里 永远是最贴心、可爱的孩子）
基本上 安亲班的安排
都会是低年级一班、中年级一班、高年级一班
因此混龄是必须的
而混校确实会比较麻烦 因为各科的版本有可能不同
但就像玩即时战略游戏一样
一开始时 快捷键是哪个？如何分配资源？我应该先建设什么？
只要熟悉、上手了之后 就会愈来愈有效率
马上就能判断事情的轻重缓急
作业优先 再来是顾评量 全都ok了 有余裕再顾进度
看到下面你的回文中 有提到如何让孩子们安静下来？
毕竟安亲老师要顾的事情相当多
又有作业、评量以及学生进度
加上个别化的关系 有时需要一对一指导
这种状况下 确实会让其他孩子空闲下来
其实不管低、中、高年级的孩子 都是闲不得的
必须让他们随时“有事情做”
除了特殊生外
我几乎没有看过小学生可以独自安静的坐着（或自得其乐）
在必须“一对一辅导”的当下
可以试着准备绘本 给闲置村民看
或者拼图、积木…等让孩子能够“专注”的东西 这应该很有效
关于爱打小报告 这是孩子的天性
目的就是要老师注意到他 简单来说 就是刷存在感啦XD
可以坚定、明确的和孩子们说
“除非是很严重的事 需要老师紧急处理
否则不需要什么事情 都来向老师打小报告”
但 小吵或小打 尤其是“小打” 必须要立即处理
教孩子无论如何 都不能用动手来解决
至于奖赏的部份 国小学龄的儿童 不论年级
只要老师的“口头赞赏” 就是最好的礼物
而非物质上的…
像我的孩子们都抢著帮我做事 （帮我做事本身就是一种奖赏）
我会真心的和他们说 谢谢你帮老师的忙
（我是唸特教系、特研所的 曾经带过四年资源班
1～6年级 多种障碍类别都有教过 自认耐心无敌
两年高年级导师 ((自己班的国语、数学、综合、音乐))
3、4、5、6年级的社会、自然、美劳科任都教过
再兼棒球队魔鬼老师四年((我只有在这时候才特别严厉XD))
但专业还是在特教上
如果有遇到特殊生的问题 我很乐意回答^^）
※ 引述《jean17 (jean)》之铭言：
: 在安亲班的工作迈入第五个月，
: 而带班迈入第二个月。
: 常常处于想放弃又觉得可以再好好尝试的矛盾心情
: 而目前带的这一班也逐渐让我觉得不容易
: 美其名是纯粹带低年级，没有混中年级或高年级那么可怕
: 但却混了四间学校，一年级分别来自四间国小
: 二年级则有三位，分别来自两间国小
: 这班目前带下来，发现有三位小一生实在很难自己独立完成作业
: 也就是需要一对一带着订正甚至写作业
: 不是不专心就是拼音根本还没打好基础
: 还有一位看起来根本就有情绪管理的难题
: 这一班也是在之前毫无安亲班工作经验的我，
: 第一次带班且是在开学近两个月后才中途接下这班
: 前一位老师跟我说过他们都还是小朋友
: 要对他们更有耐心之类的话
: 而她采取的方式也是相对较轻松、自由的模式
: 这在功课量还不算多的学期初似乎不成问题
: 但现在作业量越来越重，又有安亲班进度要追
: 就让我的带班变得艰难许多
: 也不是真的有带不了的感觉，就是常常觉得
: 好像终于有些时间可以带全班一起推动安亲班进度了
: 却发现还是要将拼命改好其他课业相对OK的学生的作业
: 腾出来的有限时间，拿来督促与教导
: 那几位总有几样无法自己完成作业的学生
: 然后小一二又特爱打小报告，
: 连谁在对着谁笑（没有聊天）都要来跟老师说...
: 更别说那些久了让人也感到厌倦的小吵（偶尔还有小打）小闹
: 现在处理完学校作业都将近五点，快的话四点半，慢的话甚至到将近六点
: 虽然有在过程中一边改也一边回答学校作业已OK的学生的评量问题
: 但就仍是很焦虑无法腾出一段时间带全班复习课业与订正评量
: 也很担心那些作业+评量早早写好的学生反而无事可做
: 而这有时也影响到全班的课堂气氛
: 当然，也是有跟安亲班其他老师请益
: 并适时做些调整
: 只能说也算是跟这班学生有缘
: 就算这样的带班实在也让我感到有些力不从心
: 但对于待业近五年（硕班论文卡关+准备国考）的我而言
: 这份正职也算意义重大
: 于是就打打文章抒发一下，并且适时给自己打打气
: 就期许每一周都能更顺利一点
: 至少心境上更坚定一些些
: 也算是重新踏入职场后对自己的一些期望与勉励吧