其实大学一堆教授自己可能很厉害
但不是很会教
表达能力有问题还不想承认
为什么有人要默认教授很会教 教十几年阿
阿教授是爱因斯坦是吗？
当我只能问他喔？
我可以问其他同学或其他教授阿
甚至有得教授就是摆明没有要回答问题的
不是阿到学校缴学费学知识还要被人家狗干
到底是多奴隶？
但是你说得也没错
教授其实不会因为这样的原因而不适任
已经到大学了应该要有自己获得知识的能力
接下来分享一下我遇到的台湾国高中小废物老师怎么教书
老师：为什么上课有人讲话？
同学：没有...我问他个小问题而已。
老师：有什么问题问老师，老师上课不准有其他声音，来你有什么问题问我。
同学：～叙述问题～
老师：～回答问题～
同学：可是那个问题...
老师：同学有问题麻烦下课再问，你这样打断老师上课，其他同学被你耽误怎么办？
老师：麻烦同学上课要认真一点阿，不要害那些聪明有乖巧的学生被剥夺受教权。
太多这种老师
我每个求学阶段我都会遇到这种老师
特别是国小
狗干学生可以用一堂课
却不准别人上课发问打断他上课
所以慢慢会被默认上课问问题等于上课不认真
上课问问题很丢脸
台湾的课堂上是不欢迎人家问问题的
我想很多人的求学过程都是这样
老师问有没有问题时没人敢回答
义务教育高低落差越来越大
※ 引述《Woodoo9 (Woodoo)》之铭言：
: 原本的发文者想要有记者抄，来帮忙推广一下。
: 想睡觉了，不太想写什么大串的东西。
: 我认为在义务教育体制下（要拉到高中也行，反正就成年前），关于培养学生学习兴趣
与
: 信心是很重要的，在课堂上当着同侪面前电某位发问的学生很明显的在教学上是不适任
的
: 教职员。
: 但是在高等教育呢？
: 一、怎么看“教授”在课堂上当大家的面电学生？
: ->从原po的叙述中，不太能知道是教授故意找碴或是原po提问程度低到教授觉得本该是
基
: 础的先备知识而生气。
: 但是光是原po主要的重点——“教授害我们学生不太敢发问”这点，就有很大的问题。
: 这个原po的症结点与想公审教授行为的行为
: 就看到接下来的问题：
: 二、我们台湾现今从高中职毕业选择升学的学生，在心态上有没有对于自己已经进入大
学
: 的的认知？
: 因为被教授电就不敢发问，你是真的有意愿学习吗？
: ->许多进入大学阶段前的学生，学习都是不太有选择性的，甚至说是被迫的。
: 但是在进入大学的时刻、甚至早在选填志愿的时候，你有意识到自己即将进入一个专业
领
: 域的学习环境吗？
: 有意识到是自己选择的大学与科系的吗？
: 还有好几点想讲，但是要睡着了，
: 驻板记者或许帮忙补上吗？
: 毕竟能当记者应该也读过大学（？
: 晚安。
: ※ 引述《marshall323 (九条可怜真可怜)》之铭言：
: 蛮希望记者能抄这篇文 虽然机率很低
: 但还是想让大家知道学生不喜欢问问题
: 不是学生不认真
: 是老师面对学生的问题时的态度
: 可能文章比较长 请见谅
: 今天下午上了一堂选修课
: 通常老师在课堂即将结束前问学生有没有问题
: 不过照惯例 大家都是鸦雀无声
: 我想说 有个疑惑想借机提问 反正我也不怎么怯场
: 但这个问题在课本上有部分解释
: 只是还有模糊地带让我匪夷所思
: 不知道该怎么切入核心来问
: 我索性想 反正他都说任何问题都可以提出
: 我就直白的问 这个什么定理是什么意思
: 说不定能给我当头棒喝 而不是仅只于文字上的解释
: 老师一开始简短解释一番
: 当下我还是有点迷茫 但不知道该怎么解释
: 干脆先礼貌性地谢谢老师 下课后再思考看看
: 结果老师忽然脸色凝重起来
: 说我上课到底有没有认真 这个定理课本上就有了
: 更是质疑我到底有没有在看课本
: 总之老师埋怨了一两分钟后迳自离开了教室
: 我当下不知如何是好
: 老师自己说什么问题都能问 结果反而怪罪我的问题
: 而且真的不满意我学习的态度 可以下课后提醒 甚至骂我
: 但没必要在全班面前数落吧
: 害我也越来越不敢问问题