来朝圣一下这篇文章
以下是我在FB的留言 整理过来发文 请各位参考
文中有提及“前面留言”是指在他处的讨论留言
因为这篇文章的本文和推文 印证了满多我在该处的留言
颇有共鸣 因此特别找来原文处回应
如果影响阅读先抱歉 <(_ _)>"
============ 以下为他处留言转来 我自己的讨论 =============
我有提过 学校就是社会的缩影
贫富不均的现象 及后续可能的霸凌排挤现象 都是“现在完成进行式”
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推文有人提到主要几类的质疑：
(1) 推 caxxxx: 推 这个学校阶级分化让弱势孩子相对剥夺感好严重
这我必须再重说
不是只有“这个学校”“这个班级”
这是 普遍存在 持续发生 的现在完成进行式
不是把这位老师、这个班级、这个学校 贴上“管理不善”“教学不佳”的标签 霸凌排挤
就会直接“天下无贼”般的消失
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(2) 嘘 loxxxx: 抱歉等等推回来！只是我真的不懂为什么与凭什么禁止学生用果冻笔
？
这前面留言也有讨论过了 逻辑上不能这样对应 老师的“做法”也不对 这当然都是正确
且认同的
但“讨论逻辑”并不能解决霸凌问题
并不是把“A到Z都不会直接产生霸凌”的逻辑讨论完 霸凌就会消失
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(3) 嘘 Wixxxx: 老师要做的是理解差异 消除歧视 而不是用禁止假装差异不存在
这很对 所以我说这老师“做法”错了
他选择了“不能解决问题但可以解决你”这种古老的专制速效“做法”
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(4) 推 vixxxx: 如果是价值观的问题，这就是资本主义社会造成，今天没有果冻笔
，还有一堆东西能比。让学生从果冻笔学到，怎么从生活中去思考观察并设计出这种独特
的东西，这可是不用论家境跟课业的
同(2) 这前半讲得很对 其实台湾现在 整个教育环境 甚至整个社会 就是在社会主义与资
本主义中间拉扯挣扎 这只是“整个社会的缩影”(again)
但后半部份讨论设计 又再一次的 “霸凌是现在完成进行式”(again)
“如果没有霸凌问题”的前提之下 用果冻笔或各种产品去 教导学生设计学 经济学 保管
学 都很有意义 这是对的
但如果亲自在现场 “霸凌无时无刻都会发生”的话 优先性就是很明确的了
(不可能有病患在你面前大出血 还在迟疑病患的衣服会不会弄脏)
=> 老师问题在于他的“做法”(again)
※ 引述《polabearlian (专业键盘神农氏)》之铭言：
: 学期间学生突然请假消失一周左右是常态，
: 期末考后更是有两个班级直接蒸发1/3左右的学生，都是出国去玩；
: 因为有在补习、学才艺，
: 学业程度超越目前校内课程进度
: 至少半个学期到一个学期的情况不少(英文科尤其明显)，
: 校内各大学科竞赛或才艺比赛不用说也是这些菁英分子包办。
: 总之，这些孩子是天龙人中的天龙人，
: 真的要比大概只有附近的再兴和美国小学的孩子，
: 能让这间学校的孩子稍稍微感到不如人。
: 那剩下的1/3~2/5呢?
: 新住民、原住民、低收入户，
: 还有一部分的小康家庭包办了这个区块；
: 其中不乏很多资源班的学生，
: 自闭、过动、亚斯伯格、妥瑞、轻微唐氏...
: 总之各种你能想到的情况，
: 也都包含在这1/3~2/5的族群之中。
: 最后就是整个班级永远就分那两种小团体：
: 亮晶晶的，与脏兮兮的。
: 在一个这样的班级，想教导学生"贵的东西不一定好"，
: 或者"不应该拿超出自己能力可以取得的东西"，
: 会得到很多困惑的眼神，因为他们的世界从来没有得不到，
: 只有分"我想要的"和"爸妈给我的"。
: 然后另一边的孩子会给你寂寞的眼神，
: 因为他们的世界只有"买得起的"跟"买不起的"。
: 什么设计啊、材质啊、美感啊，都跟他们无关。
: 他们不是不想要那一支一两百的笔，
: 而是他知道，他要不起。