: 建议如果要讨论教育现况，
: 可以先了解目前现行实际执行运作层面究竟为何
: 否则可能只是流于扎稻草人自己打得很开心的状态
: 说明几点
: 1.关于考试
: 以您举例的课本来说，这是翰林版国小2年级综合课，
: 综合领域在目前教学实务上，并没有固定的纸笔测验，
: 如果您所定义的"考试"是指最传统那种一张考是非、选择、配合那种
: 综合领域没有固定的纸笔测验，但是会算"成绩"
: 然而成绩算法尊重教师专业，每个老师都有他们打成绩的方式和规准
: 这部分您可能要去问任课教师。
: 2.是否妥当?
: 就以您所贴的综合课本为例，关于所谓的"课程"，
: 在教室内，大略可以分成几个层次来理解
: 正式课程->就是指那本课本
: 教师知觉->老师所理解
: 教师运作->老师理解后教学
: 学生经验->学生学到
: 您所指的指的只是正式课程中，课本上一部分的教学内容
: 然而真正在学生或孩子身上发生意义的，
: 其实是孩子自己脑袋所学到或所理解的
WTF?
我在问说这样的内容适合在学校洗脑学生吗?
你也可以扯什么经过老师...再经过学生...学生理解
我真的很想问一下 你是文组的吗?
抱歉 应该说 请教一下 你是文组的吗? (纯粹调查)
: 这部分除非去发问卷普查或者做质性研究访谈，
: 去蒐集实务资料了解孩子脑中所想，
: 否则再多的推论都只是"大人们"自己的想像罢了
: 如果光是把焦点集中在课本上
: 只能说太高估课本的影响力，
还高估课本的影响力勒
有问题的教材就是要退出校园
还叫人家不要高估它的影响力勒
: 而低估家庭环境的影响以及学生的判断力