担任生教组长五年
只要每次去研习校安、霸凌甚至是性平。
我一定都讲
为何不参考新加坡学校的作法
‘由实质执法行政人员来进行学生管教’
如果你有看过小孩不笨这部电影
里面有一个情节
就是上课不守规矩
直接由行政人员(非教师)带走
还老师一个安全上课的空间
老师的本质是教育孩子
并非管教，训斥孩子
再多的辅导人力都无法阻止下一个受害学生出现
只能在你受害时多一个陪你哭泣的人
※ 引述《zkow (逍遥山水忆秋年)》之铭言：
: 检讨校园防护机制 教育部：一次性严重侵害适用霸凌防治准则
: 21:232023/12/28 中时
: 林志成
: 针对新北市发生校园安全重大事件，教育部28日表示，将研拟增订“构成刑法伤害罪”之
: 一次性、严重“肢体动作”侵害行为，准用霸凌防治准则规定调查处理，让生对生之重大
: 冲突，都能依循一定调查辅导程序，协助学生辅导管教，并导正行为。
: 针对这起事件，教育部表示将全力协助新北市教育局加速提供师生心理辅导，透过心理师
: 、社工等专业人员协助学生心理减压稳定。
: 为强化校园安全防护，教育部将尽速与法务部、县市政府教育局、相关团体研商，确实检
: 讨现行中介教育后的辅导评估机制、强化校园高关怀对象的辅导措施与管教作为。
: 针对如何保障学校教师安心执行辅导管教作为，教育部也会蒐集学校现场执行状况与问题
: ，并协助建立标准作业流程，以让现行辅导管教办法注意事项易于执行，同时评估现场执
: 行人力、经费如何提升，以给予学校老师资源上最大的支持。
: 依据“学生辅导法”规定，应视学生状况，提供发展性、介入性或处遇性的三级辅导服务
: 机制，从学校校长、教师到专业辅导人力协助安排辅导相关课程。
: 教育部也自2017年起逐年增加辅导教师人力，112学年高级中等以下学校聘用辅导教师
: 5004人，专辅人员如心理师、社工师650人。未来也会持续增补辅导人力资源需求，来提
: 供学校更完善的学习环境。
: 此外，教育部已于今年3月，针对霸凌防制准则修法召开17场次法规研商会议，未来霸凌
: 防制准则修正草案纳入辅导先行概念，各级主管机关及学校应以预防及辅导为原则，采取
: 防制机制及措施
: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20231228005522-260405?chdtv