老师罚抄写遭检举霸凌 校园陷滥诉
2023-10-18 00:16
联合报／ 记者许维宁／台北报导
教师法于二○一九年大幅修法，详细规画不适任教师处理流程，但全国教师工会总联合
会昨日指出，修法上路以来，不仅未加快处理速度，学校反而为了处理名目繁多的各类事
件，花费大量时间，甚至出现不少滥诉案例，不堪其扰。
全教总理事长侯俊良表示，近年不断接获校长、老师反应，新法未能符合预期效果，学校
形同“法院”，不断处理各式各样的案件，甚至会延伸出案外案，耗费大量人力和时间。
他举例，学生冲突有严重霸凌和一般纠纷之别，以往轻微冲突只需教师知悉，藉即时辅导
化解；修法后的新措施却是无论案件严重与否，家长均有权要求学校调查。
侯俊良举例，曾有学生因作业未写遭罚抄课文，家长不满，便尝试各种管道检举教师，一
一检举不当管教、霸凌或体罚等，更向上投诉至地方政府教育局和教育部国教署，学校均
须启动调查、找外部专家等开会，使校方疲于奔命。他直言，师对生样态若涉及性平、严
重体罚等，依法就该调查惩处，却有不少家长将小事放大。
桃园市教师会理事长陈俊裕指出，新法上路以来只见教师动辄得咎，遭遇棘手个案时却无
支持系统。例如，依规定学生违规情节重大，可交由家长带回管教，但法令未强制家长配
合，不配合也无罚则，学校自然无能为力。
立委范云表示，校园事件处理机制确实有多轨并行、繁琐复杂等问题，建议制度应更明确
，教育部也需建立支持系统，提供家长与时俱进的观念促进亲师合作。全教总则建议建构
真正的教师支持系统，将机制化简为繁、减轻学校负担，让教育人员回归教学本务，并应
落实亲师合作，赋予家长管教责任和义务。
教育部表示，实务上师对生样态因处理机制不同，确实易多轨并行；为完善处理机制，教
育部已召开研修讨论会议，后续将配合校园霸凌防治准则修正，将师对生调查机制纳入解
聘办法中，避免重复调查。
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