1.媒体来源:
中央
2.记者署名:
陈至中
3.完整新闻标题:
国中考注释惹议 教育部：国语文应强调阅读策略
4.完整新闻内文:
有作家对国中国文教师要求“一字不差”背诵课文注释感到不解，引起讨论。（示意图／
图取自Pixabay图库）
作家廖玉蕙近日发文，对国中国文教师要求“一字不差”背诵课文注释感到不解，引起学
界讨论。教育部表示，国语文领域强调阅读策略的应用，除背诵外，也鼓励多元教学方式
引导学生思辨。
作家廖玉蕙18日在个人脸书发文提到，朋友就读国中7年级的女儿，被教师要求“一字不
差”背诵课文注释，考试时连同标点符号、字句等都不能写错，否则整题不算分。
对此，廖玉蕙感到“骇人听闻”。她说，词语诠释应非常多元，不值得一字不差的背诵；
且应容许个人特有的方式与语汇，才能培养创意并开发潜能。何况每个人的资质不同，记
忆力较弱的学生，背诵无异酷刑，但无损对辞意的领会。
廖玉蕙的发文在网络上引发讨论，许多人认为，背诵注释仍有一定好处，可从中练习精炼
字句、锻炼记忆技巧，就像学英文也从背单字开始。但多数人都认为不须要求到“一字不
差”，意思接近即可。
教育部今天以文字回应指出，在国中阶段，国语文领域强调应用阅读策略增进学习效能，
教师会引导学生阅读多元文本，进而整合跨领域知识、解决问题。
教育部表示，除了运用背诵、记忆的方式，也鼓励运用“MAPS教学法”、“心智图”、“
六顶帽子教学法”等多模态方式教学。教学素材除课本外，可从学生生活经验取材，阅读
、欣赏、创作各类各类文本，进而激发创意，培养反省、思辨与批判的能力，让语文教学
符合现代化社会所需。
教育部表示，会持续透过中央辅导团、县市辅导团和教师社群，提供各校国文教师专业支
持，提升国语文教学技巧。教育部建议教师可透过文本理解、分析的方式，让学生转化情
境及角色，进而增进思辨能力，翻转传统教学模式并落实素养导向的教学设计，引导学生
独立思考。
5.完整新闻连结 (或短网址):
https://www.cna.com.tw/news/ahel/202309200183.aspx