※ 引述《shiangyih (Sean)》之铭言：
: 大家好，想请教几个关于班级经营的问题，想改善自己跟导师班相处的状况
《原文恕删》
因为年纪大了说话比较直接，请见谅。
你太在乎周遭人对你的观感了，这种现象成因源自于欠缺自信。
基本上校园这种封闭环境，事情大多雷同，做个几次还不能上手很困难，
要得不到成就感也很难。如果还是没办法建立自信，可能要思考你付出跟
想要的收获有没有因果关系。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝成就来自于自我感觉良好＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
请每天上床前问自己三个问题：
一、我尽力了吗？
二、我做的事有符合自己的意愿吗？
三、我有没有比昨天的自己更好？
如果答案是都肯定的，那就安稳一觉到天亮，管他同事、学生什么
想法，干我们屁事？不管天堂或地狱，唯一会陪着我们就是自己，
最该重视的不也应该是自己的想法吗？
如果答案是否定的，就调整自己的心态，反省不足的地方，学习用
具体的行动取代无益的焦虑。
自己想想学生跟你说他书读不好，没有自信，你会怎么跟他说，然
后请以身作则！
＝＝＝＝＝＝＝＝＝种瓜得瓜，自业自得＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
正常来说，导师班的孩子与导师本来就会有不可踰越的界线，年龄
、经历、立场、背景......种种因素，因此我们跟学生打成一片，
除了代表正向的信任、情感融洽外，也有可能代表我们幼稚─老师
心智年龄不足，与学生相近─，没有能力提供学生社会主流思考。
当然，这不可一概而论，每个老师带班都有自己的一套，我认为自
己觉得有达到标准就好，与学生的距离没有绝对标准。只是大家都
知道人性就是亲则狎，老师跟学生像朋友，那老师说的话就容易被
其它朋友抵销。所以导师就是会自然而然的跟导生保持较大的距离
，避免指导时，发生学生不当回事的状况。
所以，如果老师比较在意的是学生的情绪辅导，那尽管拉近距离，
和学生麻吉麻吉，可以在最短时间内发现学生问题；如果老师比较
在意学生课业及常规辅导，那双方相敬如宾，我觉得才是合理的相
处态势。
我们要求学生做他该做的事，阻止他做想做的事，他又不是被虐狂
，怎么可能喜欢我们？懂事的知道感谢，但不懂事的才是正常年龄
的心智，学生要都懂事，还要我们做什么？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝有没有折衷方案＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
当然有，但只有你自己知道方法，而且还是反复实验后才能找到。
所以还是问心无愧后，就坦然接受学生的反应，慢慢的去寻找适合
自己的方法，学校是学习成长的地方，不只对学生，对老师也是。
然后我们不是为了获得学生的喜爱才付出，社会也没把让学生喜欢
当成评判教师专业的标准。错误的目标跟期待才是让你感到挫折的
主因，不是因为学生对你的态度。
有所期待就反复实验，慢慢地你就会调整自己的想法了，但记得一
次一件事，对自己要有耐心。记得问自己，如果学生跟你请教类似
的困扰，你会怎么告诉他，然后就请以身作则。
最后一句话送你：我不知道被所有学生讨厌的是不是一位坏老师，
但我肯定被所有学生喜欢的一定是个不及格的老师。