联合新闻网
https://udn.com/news/story/6898/6281440
联合报 / 记者陈宛茜、赵宥宁／台北即时报导
新课纲将艺术领域列为各教育阶段部定课程，艺术教育法草案也首次明定学校依课程纲要
开设艺术领域课程，必须遴聘、进用各艺术类科专长教师授课。但第一线教师忧心，随少
子化和本土语言成为国高中必修课程，艺术教师在学校的员额和授课时数会受到压缩；艺
术家入校授课的薪资普遍不高，期待教育部透过专款编列艺术教育经费，纾解艺术教育师
资不足的困境。
目前艺术人才进入校园授课的模式有两种。一种是艺术人才取得教师证成为专业教师；一
是透过“艺拍即合”或各种艺术扎根、馆校合作计画媒合艺术家入校，并与学校教师合作
发展教案。
国立台北艺术大学艺术与人文教育研究所长容淑华指出，北艺大开设师培中心多年，许多
艺术学子透过师培中心取得教师证。她认为，艺术和教育是两种专业，艺术家必须经过专
业教育训练才能成为教师。但教师行政工作繁琐、影响艺术人才执教鞭的意愿。
台中至善国中辅导主任蔡善闵担任艺才班教师多年。他指出，少子化浪潮下，教师的员额
减少，被第一个牺牲的往往是“非考试科目”的艺术教师。尤其生育率低的虎年学生这一
两年陆续进入国中，少子化浪潮加剧，严重排挤艺术教师的员额。此外，国高中今年起必
修本土语言课程、排挤到其他课程节数，艺术课程属“非考科”，比国英数等“必考”课
程更容易遭压缩。
为落实艺术领域课程，教育部表示，国教署将透过相关访视及会议，请地方政府督导学校
落实教学活动正常化，且应避免同班考科任课教师配课艺能及活动课程。另将“专长授课
比率提高”列入一般性补助款，逐年提升专长教师比率的评鉴基准。
教育部也说，将透过学校艺术深耕计画、美感体验教育计画、鼓励学校延聘在地文化工作
者或传统艺师实施计画等三项措施，强化学校与艺术人才的连结。除了让缺乏艺术教师的
学校，邀请艺术家、专业艺文团体协同教学，也鼓励学校聘用在地文化工作者或传统艺师
，推动融合在地艺术与文化资产。但蔡善闵表示，国高中的兼课钟点费不高，很多时候是
靠家长会的挹注才请得起艺术家入校。
心得：
艺术老师本来就超少了，现在要更少了吗？
记得当年高中全校54个班
音乐老师跟美术老师好像各两个而已