疫苗问题是个死猪价，现在状况就是不够，不只是第一剂，
第二剂本身更是连想都不敢想的奢望，而这还只是老师遇到的问题喔
学生未满18岁，根本连打都不能打。
先假设第一个状况，Delta病毒株在台湾可以控制住：
这种情况下，只要教职员施打率达到六成就可以开学，无论打哪一种。
第二种情况，Delta扩散，那不用讲，升四级都有可能。
而无论在哪一种前提下，大规模开学本身就是问题，为什么呢？
我们借镜美国经验：
https://heho.com.tw/archives/134498
诚如有板友提到，学生吃午饭啦、聊天啦，各种行为，都是破口
在美国经验之下，疫情持续了一年才准备开学，而一开学就出问题，
我们为什么要走这条老路？因为相信台湾人能自律、气质能打败病毒？
幻想可以，实际作为千万不要。基于上述理由，大规模开学我认为是一场灾难
除非，大家能重新调整思维，不以确诊率来思考开学可能性，
只能以死亡率不会陡升来判断，简单来说就是接受“与狼共舞”的事实。
于是，我们接下来的讨论是，怎么“开学”，或者是说，
在现行网课模式外，是否有其他并行方式来减轻老师、学生及社会负担？
以下分几种状况讨论：
第一，维持现行网课模式：
这个模式是最能接近现阶段学习的方式，但同时背后付出的成本也不小
我们仅维持了一个多月，虽然说优缺点都有，但一个硬伤就是时数太长，
而这个时数还须包括课后班及安亲班补习班的运作，以及写作业的时间，
对师生冲击都不小。
第二，部分网课模式：
有人说，现在政府不就是这么规定的吗？不是可以有自主学习或是录影吗？
是的，但注意，这个是建议。我们都知道现阶段无论网课或部分网课，
都存在一种自由心证，各地方各学校甚至各老师各自为政的状态。
所以，我们可以说因为疫情来得太快，过去只能仓促上线，这可以理解。
但，两个月后，我们还是要遵循“建议”来教学吗？
不对的，我们应该重新规范课程结构。
也就是说教育部必须规定，假设在既有时数下，多少比例网课、
多少比例自主学习、多少比例公播录影等等，把它当成一个临时行政命令
减低各自为政的现况。
第三，学习降载模式：
重新调整总学习时数，依比例调整，例如，例如国中端一周35小时减少2/3
同时缩减课程内容，由三次段考范围减少为两次，第三次部分递延至寒暑假
为什么要递延至寒暑假呢？相信我，在封城状态下，小孩在家里有事做
绝对是一件好事，而对老师来说，虽然工作日延长，但每周工时是下降的。
第四，分流模式：
所有学生依照单双号上课，而分流时间有很多种，例如单双日、上下午等等
没有到校的学生，其实也可以透过视讯设备直播上课。不过这种模式仍须
结合学习降载模式，避免学生群聚太长时间。
总结：
在新疫情时代，变种病毒传染力强，疫苗不足、保护力下降（无论国内外）
前提之下，如果我们的标靶仍维持在“用什么模式来完成既有学习目标”的
思考下，那么维持这个运作的社会成本其实远高于原本到校上课（例如电力）
那我们如果换个中心思维是“确保学生维持学习状态，并减少大规模染疫”的
前提下，有些事情会产生不同的可能性。
目前教育部的部分，我们并没有看见任何动作，当然可能是媒体注意力放在
防（ㄓㄥˋ）疫（ㄓㄥ ），所以没看到相关作为。但令人忧心的是，我们
似乎只能看到开学或不开学的选项，而离开学，明明还有两个月？
政府为什么不先沙盘推演、超前部署呢？殷鉴不远，其在世界乎。
所以看好了台湾，世界其实已经示范一年多了，很多事情需要调整、
应该有备案，而这点，在目前诸多防疫措施下，我们是看不到政府的计画的。