有件教育议题想恳请大家帮忙上网附议
要麻烦大家先上平台登录注册帐号
“请政府重新慢下来检视2030达成双语国家政策一案，保障学生专业基本学力受教权”
附议程序：
1.先点连结做电话、信箱认证
2.搜寻 双语国家政策议题
3.按下我要附议
8/1开放附议阶段～到9/29截止
门槛是 5000人
这政策影响到各领域学习及教学
附议网址连结：
https://join.gov.tw/idea/detail/2a1b0f85-e0cb-47a8-a23f-471c6ba8f701
有关2030双语国家政策目前在国中小陆续全面实施双语教学
现在遇到的问题是师资培育未成熟
全国根本没有足够的师资，教育部为了达成2030完成的目标
预计编列20亿预算要加快师资培育的速度
新闻连结：
https://www.google.com.tw/amp/s/udn.com/news/amp/story/6885/4719261
俗语说：吃紧弄破碗/愈速则不达
学生到底在基本学科该学习的是基本能力或是英语听说能力？
目前教育部师资培育比较强调是“英语”教学能力大于“专业”
这样对于一般家庭或弱势学生无法接受课后补习
肯定造成严重的学习双峰落差
我们在基本课程就已经融入专业术语的教学
双语教学对于现场老师并不是难度
难的是学生的英语基本能力是否足够承受双语教学的压力
请大家以老师、家长或学生的各种面向去思考～
认同的并请帮忙转贴分享文章，以利通过附议人数5000人的门槛。
感谢大家～我们希望政府可以听见人民的声音。
以下附上附议者桃园市CTY的表达论点参考：
请政府重新思考推动双语教学，在各学龄阶段的可行性和专业教师聘用的公平
性，以及如何达到教育机会均等的配套性措施。
以台湾目前的文化及语言环境来看，并非所有科目皆适合双语教学。全面性推
动双语教师，不但使英文尚未具备基础能力的学生，感到学习挫折失去学习兴趣；现场教
师的再培训机制及目前师资培育制度皆未完善，使真正有专业能力的教师被具英语能力但
非专业的教师排挤，显然有失教育目的，也对教师不公平。
虽学生国际力的培养为必然的趋势，但请政府重新思考双语教师的聘用机制（
例如：双语能力的成绩占比应不能超过专业能力的成绩占比）及实施双语教育的的目的是
要培育菁英抑或是全面兴革，而显然后者以台湾目前的语言环境来看，对于文化资本不利
的学生而言，需有达成教育均等之配套措施。