一并代为发问.
有一些极少数 学校的教务主任(或特定的行政)，为了其“业绩”会施压特定的老师(但他
们不一定自觉)，所谓“软土深掘”…
举一个例子，例如: 过去从没有老师愿意配合去做“教室走察”(因为大家知道那是没有
意义的，应付最上层教授，然后是教授在领计画补助费的无助教学又浪费老师时间的苦差
事)，教务主任就逼某些软柿子老师去帮忙走教室走察，对那些凶巴巴的老师吭都不敢吭
一声，不敢使唤。
再举一例，同样教学成效”不彰”的班级(不管是原班级，或分组出来的两班三组的班级
的任课老师)教务对于凶巴巴的老师不敢置喙。
一个学校，有些科目的老师特别凶，教务就不敢去盯那个科目的老师
，只敢狂盯另外几个”软柿子”科目的老师。
我们不应该只是要求基层教师要教学专业，行政也要专业，是吧?
几年下来，主科学科士气低落，考得好呢，教务处从来不感谢. 行政从上面到二级，对
于老师付出带学生升学.从来不感谢，大概只会教师节的时候丢几个苹果橘子或卡片给
老师.可是我们可以感觉到的,是"不感谢". 然后只要学生会考考差了, 就开始找代罪羔羊
, 就算是受到教育局施压,也无计可施的样子...
学校该年度考差或者只是一小次段考某班级考差了，从一级主管开始施压到最下面一层—虽然
升学是重要的，但是这样的表达沟通方式，无感恩的心，只会无尽地要求老师的这种做法
以及氛围，让人很不舒服
国小或国中主任校长并不是什么特别的专业，大家很清楚。几个学分班修一修就可以
，率取率也不低。