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三年后国、高中生比照国小学生，必修一门国家语言(本土语文)，外界忧心学习效果不彰
。教育部师资培育及艺术教育司司长郑渊全透露，筹备中的本土语文师资职前教育课程，
也将仿照“全英语教学师资培育实施计画”，让本土语文老师可以本土语言教授各学科，
让本土语言融入学生生活之中，而非只是一门语言课。
立法院于上周三读通过“师资培育法”修正案，让本土语文师资的培育有明确法源依据。
郑渊全表示，预计明年正式启动本土语文师资职前培育，目前已协调师资培育大学办理闽
、客语师资培育相关课程。
教育部师资艺教司科长周佩君表示，目前规划的本土语文师资主要有三种管道：职前培育
、教师在职进修第二专长与学士后专班。以现阶段大量支援国小的本土语文教学支援工作
人员为例，未来可透过为期两年的学士后教育学分班，取得正式教师资格，成为专职的本
土语言教师。
不过，此类教支工作人员，必须拥有一定的年资条件才能取得认证；此一学士后教育学分
班，可利用夜间或假日修课，不影响教支人员在学校上课。周佩君说，这些条件还必须等
待师资培育审议会审议通过，预计明年公布。
现阶段的国小本土语言教学，一周仅上一堂课，学生出了教室就不讲，多年来被认为效果
有限。郑渊全表示，未来本土语言教学延伸到国、高中，教育部也正和负责培育师资的大
学研议，在大学开设的本土语文师资课程中，加入“全本土语言教学”模组，让教师可以
使用本土语言教授各学科。
目前教育部规划的师资培育以闽、客语为主。郑渊全表示，教育部正与客委会协调，希望
未来以客语为主要通行语地区的学校，进用师资时，以拥有客语教学认证的老师为优先。
他举例，此类学校拥有大量客家学生，若征得学生与家长同意，本土语言教师便可用客语
教授其他学科，如历史、地理或数学，让客语教学融入学生的日常。
此外，因应新课纲的修正，国教署上周也修正“国民中小学本土语言指导员设置要点”，
将“本土语言指导员”改名为“本土语文指导员”，增订评核方式，并要求指导员协助直
辖县、市撰写本土教育整体推动方案。国教署组长武晓霞指出，目前此一本土语文指导员
的员额仍按照旧制，各县市教育局（处）辖区内学校校数于一百校以下者置一人，每多一
百校便多设置一人，未来还会再依据需求评估人力。