https://www.ner.gov.tw/news/5cb45506cbfaae000613f232
立法院教育及文化委员会今天（15日）审议《教师法》，下午针对处理不适任教师机制上
进行讨论，初步达到共识，将原本归类为教学不力范畴的体罚、言语霸凌部分，改列入“
身心虐待”的范围，并且在处理过程中，增加教师专业审查会的重要性。立法院教育文化
委员会也决议周三要召开座谈会，邀请各体团体代表参加表达意见。
受到外界关注的《教师法》草案，有关不适任教师的处理机制部分，朝野立委及教育部针
对修法初步达成共识，将不适任教师的样态分为“涉及性平案件”(也就是俗称的狼师)、
“身心虐待”、“教学不力”及“其他”四种。
在处理机制上，狼师的部分，如果是性侵或重大性骚扰的部分，维持依现行规定处理，但
若是经过学校性平会调查属于非重大性骚扰情况，进入学校教评会审议过程中，由现行的
委员3分之2出席、3分之2通过，降低为2分之1出席、2分之1通过，未来将更容易解聘狼师
。
此外，教师若有体罚或言语暴力，过去都以教学不力处理，让学校有模糊空间，朝野立委
最后也达成共识，将体罚及言语暴力列入“身心虐待”的样态，教育部长潘文忠建议，处
理过程先由学校教评会审议通过暂时停聘涉案教师后，再分为两轨处理，一轨是由教师专
业审查会介入调查后，再交由学校教评会审议，且只要委员2分之1出席、2分之1通过后即
可，另一轨则由教评会直接审议，要达到委员3分之2出席、3分之2通过后，即可以终身解
聘或解聘1到4年，大大提高了专审会的重要性。
此外，外界抨击的教师违反伦理的样态，由于规范非常细且容易无限扩大解读，引发议论
，朝野立委讨论后，决定回归现行法令规定，以“其他”的样态涵括。