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偏远学校近年受企业团体重视，在教育资源挹注常以偏乡小校优先，有国小校长认为，民
间奖励“清寒”比奖励“优秀”多，但偏远学校只发展才艺特色，却忽略基础学科竞争力
，可能让学生未来发展受限。
二林镇1名国小校长指出，偏远学校讲求发展特色，但重复型高，例如彰化配合在地性各校
推动“食农教育”，对家长已无吸引力，未来偏乡资源恐还是集中少数学校。
广兴国小校长吴宝嘉说，六都偏远学校数量减少，资源移转到像彰化这样的农业外县市，
教育部许多针对偏乡的竞争型计画仍须学校团队各自积极争取，但最重要是“师资”问题
，应朝留任奖励、聘任松绑方向，增加师资稳定性。
校长多半认为偏远学校伴随弱势、单亲和隔代教养问题，学生文化刺激不足，学习兴趣与
成效被打折扣，学校可多提供完善的课后照顾，免费社团课；与其强调学校发展特色，不
如想办法解决家长困扰，让他们无后顾之忧的上班，才能将学生留下。
彰化师大师资培育中心主任林建隆指出，靠山、靠海的小校虽然失去偏乡资源，但在交通
可突破下，仍能透过学校软硬件特色吸引外学区学生，应盘点在地资源，并与社区结合。