学生如果只有对你好，
遇到别的老师就乱，其实这样跟8+9没什么两样，
8+9对自己的老大也很服从，但是在外面却很乱。
学生知道自己被几乎所有老师放弃，突然，
学校来了个菜逼八老师，人又蛮好的，
在学生眼中，你是唯一不知道他们有多坏的老师，
学生本身也不敢太嚣张，他们还不知道未来要面对什么，
正好抓住这个希望。反过来说，因为有严格的老师，
让学生知道他们快没救了，才有这样的结果。
证据就在于他们到别的科任(知道他们很乱的)，又恢复原样。
导师无所谓帮不帮科任，导师比起科任减了一些课，这些空白时间，
其实是所谓的生活教育，就是你比科任多陪学生的那段时间的弥补。
所以导师应该做的，是包含学生生活的生活教育，
是要教学生在面对社会时表现出适当的逻辑和样貌，
为什么现在都变成“学生有我在的时候很乖所以我很棒”？
那么你来当导师，给学生的就是表面、演戏。你比科任老师多出时间优势，
结果你把他们教成只要你在的时候演演猴戏就好，
科任老师没有这个时间优势，没那么多时间教学生演戏。
导师把学生变成在外面表现出洽当的样貌，
这样的逻辑，并不是帮不帮科任，
科任所给予的教育，很难包含到生活教育，
如果有包含，那是科任帮了导师。
科任老师如果遇到这种学生做坏事，只要演演善意提醒的样子，就能逃过最低限度
的责任了，如果学生是只会在你上课时乖，对其他科任却又死样子，
最后科任表面演演戏，最危险的还是导师。
※ 引述《ji3g40fu6 (ivy1997)》之铭言：
: 跟你分享自己的案例，当时我也是一名菜鸟班导，带到的高年级天王班
: 不是一位，而是一群，而且是全校老师公认的有名天王
: 那几位天王在中低年级的时候，逃学、破坏教室、顶撞老师、口出恶言样样没少
: 那时学校已经都已经放弃我这个班，因为原本接的代理导师一听到，就直接放弃
: 就轮到我这个资浅的菜鸟，开始了收服天王生涯
: 我当时也谈不上什么教学经验，只凭著一股热情就进入班级
: 但因为我没有代班经验，对那些学生完全不熟，所以对学生都是没有偏见的
: 不知道是我的无印象方法奏效还是我本身的性格
: 我的天王学生们非常喜欢我，我本身真的不严格，也不会凶学生
: 我的头号天王学生甚至是第一个礼拜就开始帮我忙的学生，差别大到他爸都很惊讶
: 但是其他科任的课，我的天王班就真的很不安分
: 不要说是爬柜子，躲柜子、逃课、爬窗、丢作业本样样都来
: 我事后有去比较原因，有些老师在面对天王班的时候
: 会先入为主的先凶再说，而一开始的不好印象就是造成学生反弹的原因
: 有的老师会来个下马威，让学生敬畏他
: 但我觉得你要让学生敬畏，是让她明白你有某些能力比他强，而不是比他大声
: 男学生通常喜欢体育课、体育老师，是因为老师运动能力比他们好，他们是会尊敬
: 不清楚老师您的教法，是否一看到学生出错就直接喝止、直接大小声
: 我看到我的学生犯错时，我不会直接把他叫过来骂
: 而是问他有没有做，为什么要做，如果有错在做适当处罚，学生至少有申诉的时间
: 当初我任教的校长，就说对于这种天王学生，骂没用，因为他没有被少骂过
: 不如对症下药，请教他的导师或是其他他们比较乖的科任课老师
: 比较你的教法，究竟是你的课或是你的人让学生无法专心
: 也可以请导师在科任课时过去帮你偷看你的上课态度，是否有需要改进的地方。
: 天王也是可以收服的，即使高年级的孩子已经无法完全服从
: 可是对他们好的老师，孩子是会感受到的。
: 是否您也可以多花一点时间，去了解孩子的心情呢?
: 导师任教的课目数学、国语一定比科任课来的无聊
: 但是学生愿意坐下来上课的原因是什么，这就是老师您必须探讨的
: 您说导师不愿意破坏自己与班上学生的感情而不愿介入，因为这本身就有问题
: 那些学生不是在导师课上犯错的，有错也该是由您这个科任老师处罚
: 如果导师介入，只会让学生觉得莫名其妙
: 没有错，不要认为国小学生多会想，导师讲再多他们也只会在导师班乖
: 因为他们喜欢导师，所以他们愿意在导师班乖
: 但当今天您没有找出学生捣乱的点，就要导师介入，导师也很难帮您找到问题
: 最后，给您一点建议，导师比科任老师花更多的心力带好整个班
: 不论是导师班还是菜鸟，没有导师班的学生一定会比较乖的道理
: 学生感受到老师得用心自然就会乖，我也有看过导师课不乖，科任课乖得要死的班级
: 不论是哪个，老师您找出自己的班级经营方针才是最重要的。