没有万灵药，也没有万灵的教学法。
我个人担心的是造神，台湾近十几年有很多开发创新教学的老师，各树旗帜。
实则令人一则以喜一则以忧，喜的是有那么多一线的老师在想办法突破台湾的
教育困境，但忧的就是不只掩护了基本制度上的局限和僵化的问题，更使得创
新教学变成百家争鸣的传直销，好像我信仰了，所有问题都能迎刃而解。个人
在学思达的群组里，看过有老师发问进度上不完怎么办?那个萨提尔式的回答，
至今令我印象深刻。
我真心佩服辉诚师、美玉师、政忠师、健丰师...等等先进在教学上领头创新的
果敢和用心，但我依然希望我们可以很真实很真诚地看待一件事实，既然每位学
生都是独一无二的，那么就不可能有完全相同的教学现场，过去台湾的教学被传
统的讲述法绑架，解答不应该是再被另一个制约，若能明白地且坦然地让教师们
知道每种教学法的优缺点及使用的时机，鼓励老师们适时适地适才的使用，或许
是比较健康的发展方向吧。
小弟，也将把学思达放进教学里，试着帮我课堂上B、C组的教学与学习找出路，
没有万灵药，也没有万灵的教学法。共勉之。