https://udn.com/news/story/6885/3059722
台中市教育局针对偏乡实施学习“客制化”，开始试办“偏远地区国小靶心学习创新课堂
”，教师课前诊断学生的学习情况，建立学习履历，随时进行补救教学，掌握学生的个别
差异“精准教学”。教育局长彭富源说，偏乡小班应该是优势，祭出新招，不用花大钱，
希望学生能有效学习。
台中市有47所偏乡小学，占全市228所国小的两成，即5所学校就有1所偏乡小校，比例颇高
。彭富源强调，偏乡学校人少，教师可周全照顾每名学生，应该是偏乡优势，但各种数据
来看，偏乡小校学童考科成绩却不理想，教育局相关人员绞尽脑汁设计新措施，希望带动
偏乡学童的学习效果。
教育局今年试办“偏远地区国民小学靶心学习创新课堂”计画，小校教师在课前针对每名
学童的学习诊断，依个别差异安排课程、适性教学。教师必须在上课时随时发现孩子的学
习落差，拟订学生的个别学习计画，即对学童学习“客制化”。
“选我！选我”清水区东山国小上课时采师徒制，依成绩分群，每组3人，分成师父、师兄
及师弟，讨论踊跃，因各组有比赛，成绩好的“师父”答对分数较低，成绩差的“徒弟”
答对则可拿高分，鼓励平常不想发言回应的学生专注学习竞赛，竞争激烈，上课元气十足
。
新社区中和国小试办国语科，检测学生识字，测验报告协助教师进行差异化教学调整。英
语科则结合网络的字汇游戏体，根据学生设定不同的进度目标。
晨间利用平板电脑自主学习，各班级任及行政人员再进行课程内容认证与检测，掌握学习
进度。
乌日区溪尾国小表示，目前针对国语及数学科进行个别教学，先诊断学生程度，建立学生
个别学习历程档案。目前采分组合作学习、资讯辅助教学，带偏乡学生到大校入班学习，
补救小校人不足、学习刺激不够的困扰。
教育局说，偏乡“客制化”学习，以前上课会神游的学生比较能聚精会神。教育局表示，
目前部分学校试办中，整个学期结束后再检讨得失，滚动式改进。