记得那天在未来家庭偶然一看,看到了一段话,是说分数一但出了学校,他也就失去魅力了,
这点我深深认同,同时在温老师,教室里的阿德勒这本书里面,记得有篇内容在描写关于对
分数的处理,今天我将孩子的作业照片贴上来,我真的很想问,真的很想请教国小低年级的
老师们,到底这样做的意义是什么,为什么你期待或要求孩子想要达成的目标,一定要用分
数来标定??
在学习的过程里面,透过这么多的学习,我们所希望的最终到底是什么??孩子懂不懂,会不
会然后逐渐内化成他的能力,这难道不是最重要的事情吗??
低年级的孩子,在起步阶段不少老师希望建立良好的习惯,要字工整,我认同,连连看要用尺
画线比较整齐,这也很合理,但是没做到就要扣分,WHY??
再则,写造词,到底孩子们抄了一大堆的造词,透过反复练习,难道生字,造词的应用,不是
最重要的重点??如果孩子字没写好
写错了,被扣分这都情理中,但我实在不懂,为什么一个题号顺序再次跟分数又扯上关系,
我的孩子学造词到底跟这造词排在第几个的直接相关性是什么??
最后让我最无奈的就是,数学的应用问题,老师规定要写横式再写直式,横式是逻辑,直式是
计算过程,然后还要规定横式写左边,直视写右边,举例来说,11-7,我们在寒假先帮孩子预
习的过程 中,他的鹰架就已经习惯了,10-7=3
3+1=4,就为了多写这两行,老师嫌这样版面太乱,要他不需要写
结果导致孩子原本会的题目开始就错了,正如之前有老师提到,拆除鹰架的时间,其实该由
孩子决定,其实如果孩子已经很熟了
没有这这两行算式,靠心算他依然会算出答案,我更想说的是
为什么写作业的对与错需要如此,数学最终的目的在训练逻辑不是吗??每个问题的处理不
是只有单一的方法,这样项链机器人的各家版的{作业模式}到底有什么样对孩子具体的意
义
这一直是我无法理解的部分,分数是暂时的,能力是孩子真正拿不走的,他会跟不会难道不
是学习最后的目标,到底给了孩子一堆又一堆的格式限制,没达到就扣分,家长不知孩子错
在哪??
到底花了一堆时间订正造词题号,直式横式在左右边对孩子学习的帮助何在??
孩子可以要求,但请告诉我们为什么要这样??谢谢.....