各位老师大家好，
我是一位私立国中学生的家长，我知道这边有很多优秀的老师，
因为孩子的班导与同学相处有点状况，（包括我的小孩在内）
不知怎么跟老师沟通，也不知从何帮助小孩，
所以想上来求助。
孩子目前跟这位老师的关系很紧张，
已经发生过几次言语冲突，
孩子的个性比较钻牛角尖，很在意他人评价、完美主义，个性很压抑，
压力一旦爆发，会出现伤害自己的动作。
孩子担任班级干部，班级秩序不佳，
老师自己拿学生没辄，就把压力转嫁到干部身上，
老师要求干部缴交吵闹同学的名单，
但是孩子不想出卖同学，
于是开始承受来自老师的压力，
班级秩序越差，被老师约谈的次数越多。
到后来，他开始帮同学把风，（我猜想他也会跟同学玩在一起）
老师也发现了，一开始是劝他不要跟成绩差的同学做朋友，
老师发现劝说无效，态度开始越来越强硬，
孩子对老师的管教也越来越抗拒。
老师也跟我们反映，
孩子会带头班上学生跟老师唱反调，造成老师管理班级困难。
另一方面，我也听到孩子转述老师的情况，
说老师似乎故意找他麻烦，
例如某次进教室的时候，老师站在门口，
突然感觉到老师的脚伸出来 绊他一下，
接着，老师却怒气冲冲地质问他：
“你踢到我了你知道吗？你踢到我了你知道吗？你都不用道歉吗？不用道歉吗？”
有次跟老师对峙，孩子做出伤害自己的动作，
老师叫他不要这样，
孩子回答：“我又没有伤害别人”
老师：“你受伤了，我还要写报告，很麻烦”
孩子：“那我回家关在房间里就没有人看到”
*上面这些事情，都是那位老师自己跟我说的。
我事后跟孩子询问，他才跟我透露，
其实类似的事件发生不只一次。
有次孩子犯错自责，情绪失控捶墙，
同学在一旁安慰她，
老师却对那位同学说：“不要理那个神经病”
事隔两三个月，孩子跟我转述这段的时候，仍无法掩饰怒意，
握紧拳头瞪着双眼说：“我恨那个人！”
我听了只能默默流眼泪，
我跟孩子说，不好意思，我是个只会哭哭啼啼的妈妈，
他静静的看着我，一滴眼泪都没掉，
然后跟我说，
“没关系啊，你这样很好，至少情绪可以发泄出来。像我想哭都哭不出来”
我听了心好痛，觉得自己很没用，什么忙都帮不上，
他还跟我说，他很害怕自己得忧郁症，因为他不知道怎么排解压力，
他们班上的一个同学，
因为这位老师的关系，已经在服用抗忧郁症的药，(文末会提到)
他很怕自己会跟他一样。
我明白孩子的转述并非事件的全貌，
我也知道自己的小孩一定也有问题，师生的关系才会走到今天这个地步。
但身为母亲，我却忍不住忧虑，
假如那位老师是恶意激怒孩子呢？
如果那位老师故意把孩子逼到走投无路，甚至采取激烈的手段
（不论是自残还是伤害别人）
我实在很害怕会发生难以挽回的悲剧。
＝＝＝＝＝＝＝＝以下是更多例子＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
这位班导与学生的关系，一直以来都很紧张，
班级气氛也不是很融洽。
班导的作风比较守旧，管教方式经常采取连坐法，
从没听过他对小孩采取正向鼓励的方式，
听到的，都是他在指责孩子，
在家长群组发送的讯息，也是充满负面能量。
国一开始没多久，有家长跟班导抱怨班级秩序不佳，
班导就在课堂上发飙，质问学生“有家长问我，我们班是不是放牛班”
国中生涯才刚开始，自己的班导师就这样对全班贴标签。
例１：有老师抱怨上课秩序不佳，
班导就准备一张点名条，
如果这节课的上课秩序ｏｋ，上课老师就签名，
如果上课老师没有签名，（代表该堂秩序不佳）
那么，就是全班在太阳底下罚站。
每天每节都这样，不晓得持续了多久。
例２：将学生依成绩分组，（依成绩分布呈现Ｓ形排列）
一组里面会有成绩上、中、下，三种学生，成绩最好的学生担任组长。
各组进行竞赛，比秩序、比成绩，竞赛结果输的就是当值日生。
曾经有一组，连当几个月的值日生，
结果，不守秩序的孩子（拉低该组分数的人）依旧懒懒不做事，
因为是连坐法，
结果，工作都是组长自己担，搞到午觉都没时间睡。
该组有人表现不佳，组长连同受罚（甚至加倍罚）。
例如组员没带课本，伏地挺身１０下，组长就是２０下。
例３：
班上有一位学生，一开始的时候成绩很优秀，
这位学生个性比较活泼，喜欢跟同学聊电动的事情，
上课的时候也会跟同学嘻嘻哈哈玩在一起。
班导一开始劝那位同学“不要跟成绩不好的坏学生在一起”，
后来发现劝不听，孩子的成绩也开始下滑（仍维持中上，只是不如之前亮眼）
班导就开始找那位学生麻烦，
例如：上课的时候叫学生上台解题，学生答对了，
班导却开始找麻烦，嫌她说话太小声，不断逼学生，
逼到学生在讲台上用嘶吼的方式回答问题。
这位孩子自己跟同学透露，因为班导的关系，已经在服用抗忧郁药物。
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心情很乱，很茫然。
文章很长，耐心看完的，谢谢您。
愿意花时间给意见的，更是感激您。
谢谢。