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【全教总新闻稿】发稿日期：2017年11月6日
技职教育与升学考招不同调？！
教育部和蔡总统政策不同调？！
蔡总统教育政策中，强调“务实致用”、“产业连结”的技职教育。但教育部近日突袭式
的提出技专校院考招制度，却背离“务实致用”、“产业连结”，令人不解。
技专考招变革涉及每年十几万学生，并严重影响国家产业发展与人才培育的重大变革，
111学年包括“考科调整”、“取消乙级证照技优甄审资格”以及“全面实施实作评量”
等重大变革，过程未经过各界充分讨论、亦未邀请教师组织参与咨询，造成师生反弹，更
引发“重考试轻技术”、“证照政策大转弯”、“弱化证照制度与产学连结”等质疑，全
国教师工会总联合会(简称全教总)郑重呼吁教育部应暂缓实施重大争议之变革事项，并经
充分讨论研议后再作修正。
全教总提出下列疑虑：
一、高职升学考试越考越多，考科调整有争议：
1.考科越考越多：在近年来国内不断检讨学生升学压力过大、补习风气日盛，大学考招将
降低考试科目数，并以学习历程取代统一纸笔测验，反观111学年统测考科却不减反增，
与现行考科相较，总计增加七考科。此外，未充分讨论下，考科调整引起重大争议：如农
业群考科调整已造成农业类职校教师踊跃连署反对考科变更(连署书如附件)。
2.实作评量增加学生负担：当大学考招是朝向减少考试科目数，技职却在统测考试之外再
增加一个全国性“实作评量”考试，如此大大增加考试的压力，令人难以理解，引发“重
考试轻技术”的疑虑，在绝大多数学生无法放弃技术士证的情况下，学生等于同时需准备
“技能检定”及“实作评量”，师生将疲于奔命。
二、证照制度大转弯，证照被弱化：
1.乙级技术士证重要性在高职端降低：劳动部技术士证为国家重要证照之一，并据以证明
专业技术能力，作为业界用人之重要依据。辅导学生参加技能检定进而考取技术士证多年
来为职校重要工作，并已成为技职教育与业界接轨之重要管道。现行乙级技术士证照作为
技优甄审资格，学生莫不以此为标竿，贸然取消无异于弱化技职教育与产业之连结，亦使
得职校学生失去其努力追求技能精进之目标与动机，教育部不应因噎废食。
2.政府未肩负起教育、产业，以及证照对准的责任：技职教育首重“务实致用”，部分职
类乙级证照与业界及各校系之对应值得检讨，而这正是劳动部、教育部长期以来未与时俱
进，因应时代变迁时时加以修正所致，政府应该在现有架构下负起修正责任，而非说废就
废。
三、“实作评量”所费不赀、品质堪忧的全国大考试，亦无法取代技术士证：
教育部规划全面推动“实作评量”并仿照技能术科检定之标准化测验模式，作为检测学生
专业实作能力之依据。一方面需另行研发检定评量题库，另一方面需培训大量监评人员，
各职校并将设置标准化之试场，预期将耗费大量人力、经费。惟此措施将与目前职校推动
辅导学生参与技能检定、考取技术士证之政策方向产生冲突。一方面实作评量结果无法如
同技术士证被业界采认、无助就业，另一方面在原有技术士证考照内容与实作评量内容高
度重叠之下，并无必要以强制性、全面性、所费不赀、试题品质堪虑之实作评量取代证照
考试。
四、考招变革说改就改，罔顾学生权益：
1.必采专题制作学习成果及专业实习科目学习报告：招策总会原规划107学年自现在高三
考生即实施，经全教总日前召开记者会呼吁暂缓实施，教育部改为延后一年实施，全教总
主张任何重大改革均应自高一入学生实施，且符应学生特质，必采专题制作学习成果“及
”专业实习科目学习报告，“及”应改为“或”。
2.权重比例问题：招策总会原规划共同科目权重1~2，专业科目权重2~3，由校院自订，如
此一来将与技职教育强调专业、务实致用之理念背道而驰，经全教总日前召开记者会呼吁
，教育部宣布将责成各校院专业科目总分“不低于”共同科目总分，全教总再次呼吁，“
不低于”也可以被操作成“等于”，教育部应规定各校院专业科目权重比例“应大幅高于
”于共同科目权重比例，以符合技职教育理念。
3.科技繁星录取生不得参加甄选入学：全教总日前召开记者会呼吁107学年度暂缓此具重
大争议之措施，避免师生措手不及，但教育部却仍坚持如期上路，对教育部及技专招联会
不思探究科技繁星已偏离初衷，导致报到率太低之背景原因，却以缘木求鱼的改革内容匆
促上路，不仅无法解决问题，更是罔顾技职学生权益，本会感到十分遗憾，并呼吁教育部
悬崖勒马。
对比大学考招变革历经公开讨论获得具体共识，技专考招则长期受到社会、舆论漠视，导
致黑箱作业、草率上路，并大大增加学生不必要负担，请教育部饶了技职的孩子吧!
本会强烈呼吁社会各界、媒体一起来监督技专考招制度变革、关心技职教育发展。
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