不是很确定您所谓的学员 是什么活动的学员
就先单就一般情况帮您做回应 希望对您有帮助。
首先，自闭症的孩子在沟通上有缺损 所以有的时候他不是有强迫症
而是想要跟你沟通 却没有话题以及说话技巧
接着来说智能障碍 因为智能障碍认知上有缺损 理解力低落
加上两者在社会规则理解上都有困难 所以无法马上(短短几天内)在脑中建立规则
依据以上推论需要提供协助或提示。
协助与支持：
1.决定目标行为 (1-3个) 真的不要太多。
2..先知道孩子的喜好 以喜好提供增强 (年纪小/相处短以原级增强主 社会增强为辅
反之相反)
3.教导他规则 并在教导的同时写规则给他 请他确认 (规则卡)
4.规则需符合 “时间/频率/少/简短/正向”等基本规则
5.准备一张纸或空白的地方(集点卡)让他盖章，盖给他看，别让他满分才换，他会发疯。
6.发生行为问题时给予提醒(不要马上扣点)，可建立默契(拍手)以及契约(规则及集点卡)
以下举例：
一、老师想修正小明以下三个问题行为 (不要一次修正太多点，难度过高)
1.一直说“老师下一节下课陪我去厕所！”及其他打扰课堂语句
2.每天吃饭都会挑食、但吃很多。
3.偷捏同学或对同学跺脚。
二、把小明叫到外面教导及订定契约
重点──不要在别的校学员面前，到时候会造成更大的混乱以及家长的抗议。
DEAR小明：
1.下课再聊天。 跟他解释：“比如~~~~、和~~~~，就是聊天。”
2.吃饭吃两碗。 跟他解释：“吃几种菜、吃几匙饭是一碗。”
3.温柔对同学。 跟他解释：“比如~~~~、和~~~~，是不温柔！”
4.老师请饼干。 跟他解释：“得~个章，可以在~时间换饼干。”
三、决定提醒方法：
师：“(拍两下)下课.......”、明：“再聊天.....”
并告诉他提醒第二次就扣点。
每一个规定都跟小明练习两次再放他走。
四、执行上：态度严肃坚定 / 内心弹性温暖
1.态度严肃坚定
平时你可以是幽默的好老师，但他需要矫正的时候你就是严肃的老师，让他知道
这是底线、不可踰越，从基本态度做起，未来才有机会矫正或建立其他行为。
2.内心温暖弹性
身为一个辅导员或老师，应该可以想像小孩或大人都一样，改正一个习惯并不简单，
况且如果你跟他不熟，说真的他为什么要听你的话──对他没有好处，
搞不好其他学员的哄闹声或你的反应让他更有兴趣，这不是基于恶意，是天性。
五、告知上级及家长
告诉他们小明有这样的情况，一来你觉得很正常，二来你想试试能不能改掉他这个习惯，
让你的上级和家长觉得你是个很有想法的老师，如果他们是很好的人，
相信他们会提供你行为上或是情感上的支持。
其他、情感诉求
其实像这样类型的孩子，如果他真的不说这些话，乖乖待在那边的话，
说真的大部分的老师都不会花时间在他身上的，因为他学不来、又不需要叮咛，
接着他就会变成很寂寞的小孩，我相信您到了教育相关的这一块，对人一定是有情感的，
虽然我也知道孩子有时候烦起来真的很想把他掐死，但是他一定有可爱的一面。
我光是想到他很喜欢爸爸，就觉得他应该很可爱(笑)，但想到五分钟讲一次，就.....
( ‵□′)───C＜─___-)||| 是吧^^"""
希望对您有帮助。
※ 引述《murmur0927 (murmur)》之铭言：
: 有个学员的一个问题一直困扰我
: 这个学员有自闭+轻度智障
: 他每个礼拜二礼拜四爸爸会带他去游泳
: 他每天就会一直重复讲“星期二四要打电话去跟爸爸说要游泳”
: 大概每五分钟就讲一次
: 已经烦到我和其他学员
: 不知有什么方法可以改善