大部分的流浪教师都要蜡烛两头烧，辛苦
多年后才考上正式教师，考上之后，政府
又再以顾及偏乡受教权而将教师绑约三年
甚至六年，没考上不敢结婚的教师，先结
婚又面临考上跟家人分开三至六年的教师
，无论怎么想，都令人难过。
对教育大学（师院生）而言，我们的专业
就是教学，不考正式教师，转行的优势何
在？过去政府广开师资培训班，让原本五
年的师资培育变成两年也能取得资格，让
许多师院生面临漫漫的教甄黑暗期，即使
代理，一年也要面临两个月断炊的窘境，
那时，谁来关心政府罔顾学生的受教权与
师院生的工作权？再者，谁说不愿意待在
偏乡就是没有教育热忱？难道为了兼顾家
庭与工作而选择在平地认真教书的老师就
不值得肯定？
政府不该将偏乡教育的困境全部归因于在
基层平凡工作的教师，我相信一个有为的
政府除了霸道的破坏教师与政府之间的信
赖保护原则之外，应该可以找到一个更友
善而双赢的政策。

我是104年考上，考前并没有绑约我在平地兼组长也是非常忙碌，甚至还要主办或支援市政府跟社区的活动不要认为老师想调动是想轻松，老师想调动大部分是因为还有家庭要顾