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教育部今年续投入14.9亿 对象改为单低 校方首次前测也提前
国中会考C级生约三成，为抢救基本学力，教育部今年继续投入14.9亿元补救教学，补救对
象不再限双低(低收入、低学习成就)，改为单低，只要学习成就低落，都可接受补救教学
，今年首度纳入小一学生，计画从起跑点开始补救C级学生。
台师大教育政策小组公布一项基本学力调查指出，台湾至少有12%学生未具备基本学力，相
当于20万名国中小学生等待失败，建议新政府将弱势者教育视为国安议题。
教育部次长林腾蛟上午主持“补救教学绩优教学团队暨学生学习楷模”颁奖典礼时，他表
示，今年教育部投入14.9亿元做补救教学，从学生学不会的起始点，开始补救。民国106年
1月统合视导，已将提升学力品质列为十大视导主题之首。
教育部国教署国中小组组长许丽娟说，今年度补救教学进行的作法更细腻、更到位，从过
去低收入、低学习成就的双低，改为单低，只要学习跟不上，就可接受补救教学。为了落
实及早补救，今年新增两项措施，一是从小一开始补救，一是第一次筛选测验(前测)从每
年的9月，提早到5月、6月间检测，针对学习落后的学生，利用暑假启动补救教学。
依据国中会考大数据库分析，英数两科学习双峰现象最明显，教育部委托实践大学应用外
语系讲座教授陈超明抢救“英语C咖”，继云林、屏东之后，协助苗栗、新竹等县市，教会
比教完重要。抢救“数学C咖”方面，委托台师大讲座教授兼数学教学中心主任林福来，发
展数学奠基活动模组开发计画，教国中小老师用游戏和活动方式教数学。
许丽娟表示，学生学习落后的样态很多，不能用同一套补救教学模式抢救，宜兰、花莲、
高雄试办2班3组的课中补救教学模式，依学生程度分组教学，成效不错，降低不少国中会
考C级比率。