http://udn.com/news/story/6886/1855539-教长潘文忠：地方不能任意废并校-须与社区
沟通
偏乡小校往往是社区和原住民部落的命脉所系，教育部将严格规范地方政府不能任意废并
校；针对学生人数50人以下的迷你小校，师资员额、编班及教学模式也会更有弹性。
目前国中小裁并校办法，由县市政府自订，但6月公布增订的国教法第4条之一，规定要由
中央订定裁并校的准则。教育部长潘文忠表示，配合《偏远地区学校振兴条例》，裁并校
准则会同步研碍，尽量维系住社区的命脉，若是地区唯一学校、部落学校不能裁并，地方
政府裁并校之前，必须与社区沟通，不再只从行政财政角度去考虑。
另外，对于迷你小校，会提供合理的师资员额及生师比条件，学生数30至50人的学校，每
六名配一名老师，生师比为六比一；30人以下学校，为五比一。
目前有部分迷你小校出现一对一教学，对学生的学习互动很不利。潘文忠说，迷你小校可
采混龄编班及教学，让不同年龄层学生间有互动。
台东教育处长：重点要能留住人！
教育部长和22县市教育局处首长，针对《偏远地区学校振兴条例》草案初步交换意见。高
雄市教育局长范巽绿说，乐见教育政策有更大松绑，不再一条鞭；台中市教育局长彭富源
则希望，经费能够跨年度运用及中长期规画，给予偏乡学校永续支持。
“重点还是在于人！”台东县教育处长刘镇宁说，偏乡教育提升，不仅要有愿意留乡奉献
的教师，但光热情是不够的，更需要稳定与专业的师资，如果以为制度松绑和师资经费更
弹性，就能够找到长期留在偏乡的专业教师，这只是一个假设，因为每年教师县市互调，
能调动的老师大多会提出申请，选择离开一定比选择留下来的人多。
范巽绿表示，国中小学校教育的样态很多，最好能因地制宜、量身定做政策，制度松绑最
重要，才能给地方政府和学校更弹性发展的空间。