《原文吃光光》
既然你是问怎么调适，那么请先深呼吸一下，然后想像一下......
班上的小正义魔人向你诉苦：他那么认真打扫，认真上课、读书，要求
同学上课不要讲话、要专心，每次同学一有问题，他就立刻纠正他们、
报告老师，为什么同学都不喜欢他，老师也似乎不是那么支持他，爸妈
也叫他不要多管闲事？
你会怎么回答他？你要怎么开导他？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝世上的事有对错＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
分辨对错其实不难，困难的往往是我们怎么面对对错。
一言以敝之，严以律己，寛以待人。
要坚持自己认为正确的事，但也要知道不被认同是正常。然而坚持原则
的初衷是因为我们认为这是对的，并不是为了要証明别人错。只有考试
才有标准答案，生活一向就是问答申论，关键是你快乐，你就是满分。
今天你认为别人的行为不适当，你就必须要站在对方的角度思考别人的
行为成因，想不出来就要诚心去请教、讨论。别人会一直用相同的方式
处理问题，一定就是因为有利于自己，你不能理解这个因素，你就不可
能改变他的行为模式。
而理解后，也要试着利用班会课讨论，利用平等的讨论来提供别人更好
的选择，只是站在高点然后指责批评是不可能得到别人由衷信服的。
学校不是公堂，分辨谁对谁错不是最重要的学习目的，教会你们如何去
面对别人与我们的不同，以及用谦卑的态度去服务不如我们的人，这才
是能让你们终身受益的事。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝你真正不能调适的是你动摇了＝＝＝＝＝＝＝＝
想当年大叔第一年教书，我看不惯的可不只是同事的教法，上到总统，
下到工友，左到校长，右到家长，没有一个看得顺眼的，也很认真的考
虑离开教育圈。
但不小心过了几年，我终于能够诚实面对自己，才发觉最初那几年的愤
怒不是对别人，而是对自己，因为不知道如何处理无力感，所以只好把
理由归咎于环境。
其实坦白承认自己没有想像中的那么好真的不难，因为根本就不会有人
知道，也不会有人在乎我在想什么。但是当年真的做不到，因为那攸关
著自己的价值及信念。
但后来也才学会，一个人的价值是由你能帮助多少人来决定，而非你赢
过多少人；信念要实践而非至高无上的神主牌。
所以试着接受，你不如原本想像中的好，但只要目标正确就一定能更好
。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝学生是生物不是矿物＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
你不能想要宰制他、操控他；你只能训练他、引导他。教学原理上每一
个人都该有一份ＩＥＰ，只是现实有成本考量，所以我们必须找到一套
适合大多数人的教学策略，然而我们不能否定其他策略的可行性或价值
，甚至我们应该不断追求不同策略的可能性，这才是真正的备课。如果
只是把不同的内容用相同的套路展现出来，那才是轻视自己专业的行为
。
所以呀，你与其在与别人比较中沮丧，还不如多思考、多阅读、多研习
，让自己精进成长就能够看见更多的选择。认真不是不好，但教得有效
益才是身为老师的职责本分。不管你是教哪科的教学目标都应该是协助
学生克服困难、获得学习成就，而不是为了学生感恩或影响力，不是吗
？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝以下与调适无关＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
其实面对少子化，高中阶段的老师皮应该要绷紧一点，国中超额的问题
就摆在眼前，如果校长老师不够有远见，学校没有特色亮点，那么减班
资遣是可以预见的。说实话，如果学校风气真的有点糟的话，那换间学
校待也是可以考虑的选项。