带我实习的老师说过一段话，至今对我影响很深：
“你今年看了几个老师，每一位老师都有他自己的风格，
　而这些不同风格的老师都可以达到他们教学的成果。
　因此你要思考，你自己想要成为怎么样的老师？”
光看你的文章我不是很确定事情到底是怎样，
说说我的状况好了。
我觉得所谓的老师，大概就是几件事：
1.帮助学生学会该学的学科知识
2.帮助学生学会应对生活中可能遇到的状况
其中在专业课程时间里，我认为前者的重要性比较大；
后者主要就是有机会遇到了，再来讨论与处理。
“被学生喜欢”这件事，对我来说不是一个目标，
而是为了达成目标的一个方法。
如果“被学生喜欢”与“对学生学习、成长有帮助”无冲突时，
可以兼顾当然最好；
但若两者冲突时，我会放弃前者，选择后者。
我也是在学生学业程度偏低的社区高中任教，
今年是该校的第三年。
由于科目性质的关系，
一个班级三年下来只有2~4学分，
课堂上也没有什么时间和学生谈与教学无关的内容。
但是，专心在教学上不表示不受学生欢迎。
相反的，正因为专注在教学，
我会不断思考每一段内容是否能吸引学生注意？
对学生而言是否能够理解？
所以我的课堂上，没在听课的学生很少；
我课堂的规定(迟到问题、上课时的听与说时间转换)学生会当一回事；
学生会在周记、辅导室刊物等地方谈论我的课程(虽然从不直接跟我谈 XD)；
毕业学生会跑来找我。
感觉得出来你很认真在帮学生整理笔记，
但在认真的同时，也许可以想想：
怎样把这些东西变成“学生想要的”，
而不是“想要给学生的”，
这样会让学生更容易把这些东西放在心上。
当你以对学生有帮助的方式，往你想要的方向努力，
其实这些事学生是看的到、也有感觉的。
也许“受欢迎”程度比不上用食物、游戏和学生打交道的老师，
但在成就感上有过之而无不及。
（更何况，
　我不认为除了食物、游戏以外一无是处的老师，
　能够受到学生那么大的爱戴。
　要知道，高中学生已经会自己观察，有自己想法了，
　也许那些老师在另一方面的努力是你没看到的。）
最后，如果想要知道学生到底怎么看你，
除了和导师聊聊以外，
每个学期末设计一份调查表也是一个方法，
祝福你在这条路上越走越好。