◎ 陈启浓
昨天郑同僚与陈太兴两位教授投书，针对偏乡小校的意见，
笔者深有同感。然而师资与教学，是决定偏乡教育成效的关键因
素。
地方政府对偏乡小校的裁减，出发点不全是为了节省经费，
也考量学生的学习成效。所以教师的教学，是一大问题。有些偏
乡小校老师，太过安逸，以至于在精进教学上，疏于努力。偏乡
地区家长普遍弱势，学校要承担更多责任。学生的学习，应努力
在课堂完成，学校应用心计画安排，教师全力达成。
学生数少，可进行完善的个别指导，这是偏乡学校的优势。
但事实呈现学生的程度不佳，应是老师用心不够，或是欠缺同侪
刺激，造成学习动机低落。
教师如果可以流动，中大型学校老师，有机会到偏乡任教，
对学校有涟漪效应，带动学校创新变革，有时比换校长更有效果
。或是大学区的做法，中大型学校的老师，支援偏乡小学校，这
样能让小校有各领域教师，享受机会均等的教育。这些都是协助
偏乡学校，精进教学、活化学校课程的机制。
偏乡学生减少，很多是经济因素，学校无能为力。然而学生
素质的低落，学校其实可以做很多努力，也需要教育的整体制度
面多所配合、协助。
（作者现任南投水里国中校长）