※ 引述《nicko1122 (nicko)》之铭言：
: 我是六年级生，家里也是比较来比较去，类似猫的孩子那样。
: 当年正处于学校打家里打补习班打体罚是家常便饭的时代，光是打到邻居看不过去
: 报警不知道多少次。
: 家长因为怕麻烦警察甚至把我载到阳明山上的小油坑去打，然后叫我自己走下山，
: 有没有反抗过、有、有没有照家长的路走，最后当然是没有。
: 自身处理压力的方式很重要，影片中我只看见小孩子完全不会处理自己心里的情绪、
: 压力，导致了一连串的悲剧发生，今天如果影片中去教导小孩怎么样去找到方法
: 处理自己的压力，那我认为是好的，但没有，只是一昧的指责家长，所有非主角群，
: 同学老师以及其他人，都不介入帮助，或只是消极的帮助，所有那些影片只让我觉得
: 家长有错但小孩子心里素质非常糟。
大大的心理素质非常强 也许可以分享一下处理的方法
小伟: 老师看出他很想参加毕业旅行 但劝说家长失败
虽然老师的战力看起来有点弱 但妈妈的观点外人真的几乎不能反驳
遥控器的说法 小伟应该不敢和别人分享 更何况妈妈已经把他搞到没朋友了
他的情绪出口就是处男帮跟小岚 全部被妈妈毁掉了
国衍: 家教老师想介入 但被拒绝 不只是妈妈 连国衍本人都拒绝
当然你也可以说老师不应该辞职 应该留下慢慢改变他们
或者打家暴专线 让社工去介入
但是像国衍这种全心全力想借由成绩来帮助妈妈的孩子
要让他心甘情愿的接受帮助也是很有困难
他的出口就是那个平行世界 但那是不对的宣泄方法
茉莉: 自己发现了问题 自己找了心理医生 但心理治疗是个缓慢的过程
她的出口就是文学 但最后也被妈妈否定了
: 打个比方来说，这次不是有个兵新训时跳楼，因为不自由又怎么样怎么样了，
: 最后选择从二楼跳下去，大家不就觉得草莓吗，但我相信如果把他的故事
: 他的心里压力，为什么会这样那样的行为等等的翻拍成影片，
: 一定可以合理化他的行为，进而让人觉得还好最后只是跳二楼，没有酿成悲剧，
: 错误都是自小以来的压力，长官的问题....之类之类的，但，
: 就我来看他实际上就是个弱者啊。
这段看起来好像弱者就活该 草莓就该被捏烂
我从以前就觉得 若看不到草莓的价值 了解对待草莓的方式
硬要用对待芭乐的方法去搞烂一颗草莓
然后再去怪罪草莓的脆弱？ 这未免也太不合理了
我同意这系列影片应该再多加些帮助管道 或者让所有人都得到成长
但是也害怕这样会让这系列因为力道不足而失去焦点
我们可能太不习惯只提出问题而不解答的戏剧吧