培养学生全球沟通力 南市双语教育打破城乡差距
https://news.ltn.com.tw/news/Tainan/breakingnews/4425580
https://img.ltn.com.tw/Upload/news/600/2023/09/12/4425580_1_1.jpg
南市文昌国小三甲综合课程，融入活泼的双语教学，小朋友学习不会枯燥乏味。（南市教
育局提供）
2023/09/12 12:07
〔记者洪瑞琴／台南报导〕南市教育局协助各校实现“2030双语教育”目标，1年多前就
率先建置双语教育中心、双语教学辅导团，建置完善支持系统，今年3月更组成“双语入
校协作小组”，由具双语教学推动经验的教师，入校提供协作咨询，发挥英语沉浸式学习
效果，无论是百人以下偏乡学校或市区学校各有特色。
坔头港国小高老师说，他上的是双语音乐课，因为是双语教学，所以先把原本的课程解构
再重新设计，教学步骤切得更细，孩子学起来也没想像中的困难，反而让老师与学生玩得
更开心、更有成就感。
隆田国小将英语生活化，让学生有机会使用双语，教师也有互相讨论分享的平台。校长陈
立祐说，学校从最初采3校共聘外师、到双语试办学校、再到双语教育A类学校，一路走来
，确实看到师生质与量的变化，例如排队去上科任课前的整队口令、跑步前用英语做热身
操，都是校园日常。
就读文昌国小的张同学说，2年级刚上双语课时会听不懂，但老师利用活动及影片引导大
家学习，现在已经4年级了，也听懂老师的指令、会和老师用简易的英语对话。
市长黄伟哲表示，南市有高达4成的学校是偏远学校，没有补习班，外部学习资源相对较
少，学生双语学习需要仰赖学校环境支持，因此已制定双语教育中程计画（110至113学年
度），期待在教育机会均等与因地制宜的原则下，校校皆双语目标。
教育局表示，各国对双语教育的推动各有不同环境背景，没有任何单1推动模式可供复制
，台湾必须走自己的路，也需要时间，而领域双语教学并非全英语式教学，而是由老师在
教学过程中，因应学生学习理解能力，兼采中、英语文为沟通语言，领域双语教学目标，
仍是以学科知识的学习为主，英语只是其中的沟通工具之一。
https://img.ltn.com.tw/Upload/news/600/2023/09/12/4425580_2_1.jpg
南市制定双语教育中程计画，校校皆双语目标。 图为隆田国小双语教学情形，老师与学
生互动。（南市教育局提供）
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南市渐进推动校校皆双语 全市每校平均近2名双语教师
https://udn.com/news/story/6885/7433891
2023-09-12 13:38 联合报／ 记者 郑惠仁 ／台南即时报导
https://tinyurl.com/2ju59m8m
台南市推动双语教育，滚动修正，建立在地化可行的双语教学模式，符应多数家长的期待
。记者郑惠仁／摄影
为从小培养学生全球沟通力并落实教育机会均等理念，南市不分偏远或市区，渐进推动校
校皆双语，统计1/3课程是双语的学校已有36所、1/6课程有150校、1/9有88校，双语师资
821人，另全市已有396名教师取得教育部双语学分班证书。各校依特性、师资及资源条件
，自主发展可行的双语教学模式，家长也逐渐看到学生的改变。
教育局长郑新辉说，为协助各校实现2030双语教育目标，2021年率先建置双语教育中心、
双语教学辅导团，并在行政与教学端，建置完整的配套措施与支持系统，今年3月更组成
“双语入校协作小组”，由具双语教学推动经验的教师，入校协作咨询，协助各校渐进发
展以学校为本位的双语教学模式，让领域双语教学不仅要教会学生该领域的学科知识，也
能发挥英语沉浸式的学习效果，达成双语教学的目标。
坔头港国小沈姓家长说，原本担心孩子的英语程度会比不上市区的孩子，但学校在推动双
语教学计画后，双语课程及英语课程，已逐渐提升孩子英语的听、说、读、写能力，英语
程度应该不亚于城市学校，孩子回到家里有时也会分享在学校双语课程学到的知识。
坔头港国小老师分享，在接触双语教学前，原本以为课堂上要以全英文教学科，后来在学
校双语共备社群的陪伴下，才发现双语教学并不是要用英语为主要语言教学，而是以中、
英语为沟通媒介来上课。
高老师说，在学校双语课程的安排与支持下，从完全不懂，到理解双语教学对孩子确实可
带来不少好处，所教的是双语音乐课，先把原本的课程解构再重新设计，将教学步骤切得
更细，孩子学起来也没想像中的困难，反而让老师与学生玩得更开心、学习更有成就感。
台南市第一个推双语政策的城市，将双语分A、B、C3类，双语课程达到1/3为A类、1/6为B
类、1/9为C类，统计A类学校36所、B类150校、C类88校，双语师资821人，全市已有396名
教师取得教育部双语学分班证书，另南市自办双语教师培训初阶共140人、课室英语种子
讲师285人，全市每校平均有近2名双语教师。
教育局表示，各国对双语教育的推动各有不同环境背景，没有任何单一推动模式可供复制
的，台湾必须走自己的路，也需要时间。南市双语教育已推动有年，未来会持续稳健推进
、滚动修正，并建立在地化可行的双语教学模式，符应多数家长的期待。
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培养学生全球沟通力 南市双语教育将持续稳步前进
https://www.tainan.gov.tw/News_Content.aspx?n=13370&s=8589567
市府新闻
发稿单位：教育局
发稿时间：112年9月12日10:40
为从小培养学生全球沟通力并落实教育机会均等理念，南市不分偏远或市区，渐进推动校
校皆双语，让偏乡孩子也能享有双语教育机会，从106学年度的试办计画，至自110学年度
起全面推动双语教育，由各校依其特性、师资及资源条件，自主发展可行的双语教学模式
，目前无论是百人以下的偏乡学校或市区学校皆有各自特色，家长也逐渐看到学生的改变
。
市长黄伟哲表示，台南市有高达4成的学校是偏远学校，没有补习班，外部学习资源相对
较少，学生双语学习需要仰赖学校环境支持。教育局于110年7月发布“台南市教育局双语
教育中程计画(110-113学年度)”，锚定全市双语教育的推动方向，期待在教育机会均等
与因地制宜的原则下，让全市无论是城市或偏乡，所有学校的学生都能在既有的基础上，
有计画的稳健推进，达成校校皆双语的目标。
教育局郑新辉局长表示，为协助各校实现2030双语教育目标，南市自110年10月率先建置
双语教育中心、双语教学辅导团，并在行政与教学端，建置完整的配套措施与支持系统。
112年3月更组成“双语入校协作小组”，由具双语教学推动经验的教师，入校提供协作咨
询，协助各校渐进发展以学校为本位的双语教学模式，让领域双语教学不仅要教会学生该
领域的学科知识，也能发挥英语沉浸式的学习效果，达成双语教学的目标。
教育局表示，领域双语教学并非全英语式教学，而是由老师在教学过程中，因应学生的学
习理解能力，兼采中、英语文为沟通语言，领域双语教学的目标，仍是以学科知识的学习
为主，英语只是其中的沟通工具之一。
坔头港国小沈姓家长表示，孩子就读坔头港国小，一所偏乡小校，原本担心孩子的英语程
度会比不上市区的孩子，但学校在推动双语教学计画后，双语课程及英语课程，已逐渐提
升孩子英语的听、说、读、写能力，英语程度应该不亚于城市学校，孩子回到家里有时也
会分享在学校双语课程学到的知识。
坔头港国小苏老师说，在接触双语教学前，原本以为双语教学是在课堂上要以全英文教学
科，后来在学校双语共备社群的陪伴下，才发现双语教学并不是要用英语为主要语言进行
教学，而是以中、英语为沟通媒介，进行学科教学的一门课。
另一位坔头港国小高老师说，当初以英文老师的身分进到这所偏乡小校教书，在学校双语
课程的安排与支持下，从完全不懂，到理解双语教学对孩子确实可带来不少好处。他上的
是双语音乐课，因为是双语教学，所以先把原本的课程解构再重新设计，将教学步骤切得
更细，孩子学起来也没想像中的困难，反而让老师与学生玩得更开心、学习更有成就感。
在偏远学校文昌国小就读四甲的张同学说，二年级刚上双语课时会听不懂，但老师利用活
动及影片引导大家学习，现在已经四年级了，也听懂老师的指令、会和老师用简易的英语
对话。三甲朱同学表示，上双语课很有趣，他会模仿老师用英语打招呼，也会和同学用国
语及英语来演戏。
后壁国中是一所位于台南与嘉义交界的偏乡国中，担任双语视觉艺术课的简老师表示，刚
参与双语社群时有点不安，但现在已逐渐进入状况。他和许多非英语科的教师一样，会担
心自己的英文能力不够好，但一段时间后，了解双语并非像翻译一般的制式化，并不需要
使用艰深的长语句，只要很自然的在教学过程中，掌握课堂的领域重点，用一种以上的语
言作说明(英、中、台都可以)，并搭配全校性的课室英语，持之以恒，全校的师生就慢慢
习惯了。如果正向看待双语教学，其目的虽然是要强化学生的英语文能力，却也是教师自
我精进、省思成长的机会。
官田区隆田国小校长陈立祐表示，学校从最初采三校共聘外师、到双语试办学校、再到双
语教育A类学校，一路走来，确实看到师生质与量的变化，学生从腼腆不敢说英语，到现
在校内生活用语逐渐上手，例如排队去上科任课前的整队口令、跑步前用英语做热身操，
都是校园日常。该校三年级的何姓家长也分享孩子回家后，在日常对话会中也用冒出英语
单子或简单句型，觉得孩子比以前更不怕英语学科了。
隆田国小将英语生活化，双语团队建构出让学生有机会使用双语的平台、教师也建立起互
相讨论分享的平台。二年级的Sandy老师表示，只要双语学科老师能留意英语表达的语速
与该学科的学习重点，就可确保学生在双语教学过程中掌握学科知识，一样可以有效教学
。
教育局补充表示，培养学生具备全球化的沟通能力，推动双语教学是大多数家长的共同期
待。各国对双语教育的推动各有不同环境背景，没有任何单一推动模式可供复制的，台湾
必须走自己的路，也需要时间。南市双语教育已推动有年，未来会持续在现有基础上稳健
推进、滚动修正，并建立在地化可行的双语教学模式，让所有学生都能享有双语教育机会
并提升全球沟通力，以符应大多数家长的教育期待。