嗨大家好我是Lia～
对于许多同学而言，托福写作破不了二十五分一直是一个困扰，今天，我想
来和大家讨论练习写作时应当注意的两项原则。只要这两项原则有确实操
作，同学在练习写作时，也会更有方向。
一、写作初期，先练习写好主题句：
一个段落最根本的即是主题句。在公益一对一咨询时，我常和同学提及，考
官批改同学作文时，最先看的永远是作文的主旨句以及三大主题句。因此，
只要同学的主题句下的够清楚，考官阅读你的段落时即会更理解你的主张。
那么，主题句应该要从何练习起呢？好的主题句，应该是从“思考”本身练
起—实际上，你的主题句反应的，正是你的逻辑的缜密程度。
我练习写作，也是从先抓出我申论段“三大关键原因”开始，每一道题目，
我会尽力想三个可能“解释我的立场”的理由，并且，这三个理由，我会严
格规定自己将讨论的核心定义明确，以让三段“都各自有自己的画面”。
以此题为例：Should high school students take a gap year to go
travel before they enter university?我会先清楚陈述自己的立场：Yes,
high school students should take a gap year to go travel before
they enter university.
然后，在想点支持我的立场时，我会尽可能举出三个理由，以支持为什么
high school students should take a gap year to go travel before
they enter university. 同学可以稍微注意的即是，在阅读题目时，动词
以及情境都会影响题目的发展方向。在此题里，将上述的观念拉进来，我会
思考的即是：
为什么高中生要take a gap year to go travel 呢？这个让这些高中生go
travel 的gap year究竟有什么样的好处呢？这都是我会思考的方向。我也
会思考：为什么要在enter the university 之前呢？高中生在进入大学
前，往往有什么特质，以使得他可以从这个gap year中获益呢？
在写主题句时，也许同学抓到了很多的原因：比如，take a gap year to
go travel 可以拓展视野，可以广结善缘，可以充实自我，可以认识自己
等。但这些元件，是否真的适合题目的情境 “Enter the university” 之
前，而哪些元件又可能互相重叠，导致写作时，段落感觉重复性太高？这都
是作者该去思考的。
在想好并筛选好元件后，你即可将自己的主题句写出来:
题目：Should high school students take a gap year to go travel
before they enter university?
立场：Yes, high school students should take a gap year to go
travel before they enter university.
理由：First of all, taking a gap year to go travel can allow
school students to understand themselves more. This understanding
to them selves benefits students once they enter university.
以上，就是简单的主题句写法。内化了这样的思考模式，任何题目你都能迎
刃而解，思考出“符合题目所问、题目意旨”的论辩核心。要特别留意的
是，同学每一段的“核心论点”要勾勒出来，且“论述核心”应当清楚，以
避免发生“段落相打”的写作情况。举个例子，taking a gap year to go
travel can allow school students to understand themselves more 和
taking a gap year to go travel can allow school students to
understand the world more 这就是完全不一样的论述了。可见得，主题句
的论述句型，差几个字其实就差了非常多，这一点同学应当特别留意。
二、写作中期，练习写好一个段落：
如果同学的主题句写法固定了，也稳定了，接下来即可以开始练习段落的生
成。很多同学急着想练习文章，但连段落都写不清楚，如此不扎实的练习，
自然分数上不来。练习好主题句后，大家应该观察自己句子之间和主题句的
关联，思考自己的逻辑是否足够严谨，自己的解释是否清楚具体。以上一题
为例，Should high school students take a gap year to go travel
before they enter university?
我的理由如果是写：First of all, taking a gap year to go travel can
allow school students to understand themselves more. This
understanding benefits students once they enter university.
接在主题句后的我应该论述的是：“凭什么”taking a gap year to go
travel 可以让school students “更认识自己”呢？这其中包含了在旅游
的那一年，学生会见到的，具体的人、或事、或物，这些人事物有带来哪些
新的“价值观”，以帮助school students “更了解自己的（可能）个性、
价值观、喜好、志向”等？也就是说，我必须要向我的读者证明：在take a
gap year 之前，学生“往往”还不大理解“自己的个性/价值观/喜好/志
向”，而在take a gap year to go travel之后，他确实就更“了解自己
了”。我的段落里的每一句话，都应该踩着主题句延伸，以避免我写出来的
段落偏离主题句的论述。以上，即是一个好段落中，“主题句”以及“发展
句”应当有的关联。
这部分的逻辑练习对考生来说，往往比较进阶；但当同学的逻辑被训练起
来，你也会发现，许多旧有思维改掉了，就再也回不去了喔！这也是你的作
文开始往Good 走的时候了。
三、最后，如果要练习到作文拿到稳定的Ｇ：
你必须要熟悉各个不同的题目怎么审，该如何定义；对于“所问对象”不同
的题目，你也要有清楚的元件可以写段落。建议大家在练习写作时，整理出
你对于每一道题目的“元件及理由”，也可将“常见主题”的相关讨论整理
出来，以帮助自己在遇到困难题目时，仍有一套自己的解方。
写作过程中最重视的即是逻辑及结构了，因此，这部分的练习一定要练到可
以用即时反应出来；若是遇到真的比较困难的题目，我建议同学找读书会的
朋友，一起审视彼此的解题步骤。整理结构以及元件最重要的目的，其实并
非是为了制作模板，而是为了熟悉自己的世界观以及思维模式，当你理解了
自己的逻辑，便能够轻松对待任何一道题目。
写作的进步别无他法，若是不练习、不找他人批改、也不与他人讨论你的问
题，写作自然不会进步！因此，同学在写完作文之后，应当多写下自己的问
题，找人讨论才是；如此，写作的功力即可以扎得又快又深呢！
以上，是给同学的写作提醒。祝福大家都有愿意陪你辩论、讨论写作题目的
战友，陪伴你度过2018的最后一个月！
Regards,
Lia