这是由TEWA整理、分享的今年法国高中毕业会考，哲学试题：
https://goo.gl/n7amEM
常听到人们大声疾呼“台湾学生需要更强的思辩能力”，但到底什么是思辩
能力？我以为这篇文章提到的一些试题，可为参考。
各位也可以去注意，许多题目，其实跟托福口说一二题、独立写作的题目有
点类似。文章下方的题目分析，也提到了要先“厘清”、“定义”特定字的
重要性。我们回答托福口说一二题、独立写作时，也没有理由不这么做。
我想起我在大学时代，借由许多参访和活动的机会，和为数不少的中国同学
讨论过政治、文化相关的议题。往往双方你来我往许久，才发现一开始讲的
东西就不一样。例如“你认同哪一边”，到底是“文化认同”，还是“政治
认同”，抑或是别的认同？“独立”到底是什么独立？“自由”又是谁的自
由？后来我才发现，如果一开始双方都对定义有了明确的认识，有了“思”
——那“辩”就简单许多，因为双方的价值观可以直接碰撞，而非各说各
话，觉得对方就是不懂。
过去，也有些同学曾经下课跑来问我们，为什么SK2 要让同学用Word Bank
感觉这么复杂的系统，来准备托福口说写作？我们的官方回答是：因为掌握
了Word Bank 之后，不管什么样的题目出来，你都可以用有逻辑的方法快速
审题、想点，进而给出条理清晰、有说服力的答案。这是事实；然而，我们
一开始发明、使用Word Bank 的时候，想法不是这样的。我们希望鼓励同学
去培养思辩能力——去思考、去质疑很多的现象，进而整理出属于自己的想
法，也就是你认为的"WHY"。接下来，你便可以去批判，去采取行动。
当你认真写了“学生”的Word Bank，你就能够去反思“我作为学生，是一
个我心目中的好学生吗？”，再来便知道出国之后，你可能想如何改变你的
习惯；当你认真写了“大学”的Word Bank，你便能够去看见“学校为什么
做了很多看似匪夷所思的事情”，进而去思考，你对大学的期待，以及你想
在什么学校继续求学，甚至不再继续求学了。而当你认真写了“你”的Word
Bank，你便能够去了解，自己在乎的事情是什么，从今而后你的每一个决
定，反映的是什么，自己又当如何自处。
我会一直记得，几年前有一位英文不错的同学，上我的课时一直露出一副不
以为然貌，课后也没有参加过读书会或是顾问时间。几年后，他又来上了一
次课，这次课后他留下来，和我聊了聊。他说起自己几年中一直换工作，在
转换跑道、思考未来的过程中，逐渐明白了为什么当时我们要讲授Word
Bank，因为我们希望让同学去思考现状为什么(WHY) 是这样，以及自己可以
如何(HOW) 改变现状。
后来，他回来当了我半年的助教。我也会一直记得，他每次上台分享时，是
如何滔滔不绝地强调Word Bank 和批判性思考的重要，并且用自身经验不断
举例。或许他希望可以用自身的经验，让同学能提前思考，在人生的路上，
少走些冤枉路。同学的反应如何，我记不得了，但整体来说，人们是否会从
他人的经验中汲取教训呢？我想历史学家会给出和教师不一样的答案。
也偶尔会有同学课后跑来找我，坦白他们在使用Word Bank 时遇到的挫折，
问我能不能背几个别人的Word Bank、或是几个示范回答就好。这种时候，
我也会很坦白地告诉他：这么做可能可以让他得到托福高分，但只会让他在
面对国外课堂中、生活中，来自教授、同学、上司或部下的挑战时，感到无
所适从。而SK2 的老师们如果明知如此，仍然使用这样的教学方法，把同学
送出国，那就是老师的失格。
在台湾，或许我们比较少提出异议，不愿意和别人的意见碰撞，也少花时间
形成自己的想法，再据理力争；许多国外的人却往往不是如此。因此即使这
条路比较难走，即使Word Bank 不容易理解，教起来也花时间，我们依然如
此坚持。我认为，培养思辩能力是台湾教育缺失的一环，如果可以，我希望
能在SK2 短短的课堂中把他补起来。
如果托福口说有一题问：Agree or disagree? All high school students
should take philosophy classes. 我会毫不迟疑地回答I agree. 因为许
多时候，正确的路不是容易走的那一条。
建议同学好好思考一下这篇文章里提到的题目。姑且不论实际法国高中毕业
会考鉴别度如何、学校会不会只着重培养学生写八股文章应考的能力；会考
题目这样出，我以为反映了教育者心中希望高中生思辩达到的高度，以及接
触议题的广度。我自己也是从大学才开始认真思考许多事情，因此我觉得，
可能我们晚了一些，然而只要愿意开始，永远犹未晚矣。
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～SK2 David