Hello, 我是SK2 TOEFL 的Lia。
最近刚上完了机经课，趁著上课的教学感想还记忆犹新的时候，我赶快上来
和大家分享一下课堂当中练习口说时学生最容易遇到的问题。希望这一篇小
小的分享，可以让同学有更多检视自己练习口说的方法，进而调整喔！
基本上，课堂上，我们一再和同学分享说，口说要以”delivery”为重。也
就是说，同学讲起英文的感觉要够杀，听起来自信有力。
上课的时候，我常常发现同学会犯到以下口说的几点问题：
1. 讲话卡住了，思绪整个断掉：这样的问题，常发生于思考理由不够快的
学生身上，也常发生在很想将“中文的想法”表达得很清楚的同学身上。若
同学有这样的问题，请直接先练习Delivery 的稳定度，而且请“只针对答
案的前两句练习”，用稳定的语速，清楚的SVO讲出两句话：第一句：你对
于题目的答案，第二句：为什么你会选择这个答案（比如，是不是因为他比
较方便 (convenient)？还是因为答案给你更多好处(give me more
benefits)？）
大家有没有发现，我的第二句给的理由其实都是“非常简单的理由”，简直
就是很多题目都可以套的答案？没错，我的理由就是个极度好用的理由；当
然，我们都可以针对每个题目讲出“更深刻的理由”，然而，因为Delivery
在考试时还是优先，因此若同学有这个问题，我们还是先以练习Delivery
为重，将答案的前两句“清楚、自信、直接、不间断地”讲出来。如果连
Delivery 都还没有练好，便想要将答案都补得“很专业”，就好比是在开
车子，车子都还没上路，就一直想一些有的没的。我们要做的，应该是先学
会如何稳定地“踩油门前进”，开方向盘；只要同学能够去想像这样的场
景，通常就成功了一半。如果对于Delivery 真的很没办法，建议大家先为
自己生一些Baby sentences，言下之意，就是小朋友都会讲的话！比如：
“I think the second option is better because it suits me more!”
（思考一下SVO)“For me, I will definitely choose to buy old books
because it is more romantic!” 关于Baby sentences，以后我有机会会
再多说一些。但在此，若大家对Baby sentences没概念又想多了解，建议各
位可以试着用英文写写日记或是聊聊天，自然就可以找到自己心中的baby
sentence 囉～ : )
2. 无法消化口说“答案的结构”，持续卡在“很复杂的中文解释”里：有
这样问题的同学，通常表示你并不真的理解“架构”（或是“模板”）为什
么要这样使用。其实，口说的答案真的不需要那么复杂，口说最重要的即是
“即时性”，失去了“侃侃而谈的感觉”，想法上“一卡关”，你的口说分
数就会从原本的“还可以”，跌到下面的“惨兮兮”。同学可以试着想像，
主考官要看的绝对是“这个同学表达自己意见的能力”，所以句法显然不是
最重要的，而是我们有无办法“大致了解你对于一件事情的态度”。别卡在
“中翻英的思维”里，如果你说不出 “I think the earth is really
vulnerable, so we should decrease the amount of paper we use.
”，你可以讲 “Well, I think cutting trees is bad, so we should
not cut trees.” 甚至可以说， “We should reuse papers.” 反正都是
很类似的态度和答案。
在答案里，我们不要求同学讲出落落长的解释，我们只期待“听得懂你在说
什么”，而且不用“一直等你说话等到天荒地老”就好了！
3. 语句不强烈清楚，句型的开头常有误：犯到这样问题的同学，上课的时
候会一再地倍我提醒。这是我认为大家更应该小心的部分，原因在于，他真
的非常好矫正，就是多留意就好了。比如：没有Least but not last 的用
法（而是Last but not least），不是In the other hand （而是On the
other hand，这与In other words 是不一样的，用这两个transition word
开头的句子意思完全不一样啊，但同学就往往混在一起随便乱念～"～）
4. 文法上错乱，过去式该用的没用，s 复数往往没有出来，或单字发错，
比如plants 的元音发错：这部分的错误，我是会先等学生结构都完善后，
才会开始抓。因此同学自己练习时，最好的改正方法就是1) 持续练习echo
method，模仿native speaker 的发音 2) 口说自己录起来放出来听自己的
答案，就会有很明显的感觉，觉得自己的答案有许多语句上可以调整的地
方。
在课堂上犯到这样的问题，我的解决方式是随时提醒同学，如果出错，答
案就必须从头，直到都没有错误为止。下一题开始，一样留意自己有没有又
犯一样的过错，上课时，我可以抓出每位同学的问题，但是同学自己私底下
练习也可以一直反复提醒自己。如果是每到example 明明想带个人经验又忘
记过去是的同学，你应该反复、有意识地去练习“进到example 要用过去
式”，每次开始另一个新题目的时候都要想一下，如此自己才有办法进步。
如同弹钢琴一样，如果不修指法，不把不熟的小节抓出来单独练， 通篇一
直练习一样的回路，只不过是将架构变得更熟而已，并不会因此而变成“表
达更细致的说话者”。唯有这样诚实的面对自己每一处的不足，才有办法慢
慢爬，爬到往后的进步。
如果是单字或词组发音错误，同学应拿该单字或词组出来echo，反复听十次
native speaker 是如何讲该词组的，将该词组是怎么被native speaker 讲
出的（声音大小，重音，语调起伏）牢牢地记在心里面，反复练过该单字，
该单字才能重新登场在学生的答案当中。配合其他语句演练，练到句型熟悉
了，自然会内化，一出口就是正确的英文。如果想要练出精确的英文，势必
自己必须下苦工，虽然课堂上我会反复叮咛，但大家似乎仍然会忘记，因此
课后自己也必须好好练习才行。毕竟，没有人可以是你永远的老师。
透过教学，常常能观察到同学常见到的口说问题，更能得到语言习得的各种
方法，因为这些获得，自己其实也常很兴奋地想来版上和大家分享。希望我
的分享确实可以帮助到同学修正自己练习口说的方式，也带动更多正面的讨
论，让大家一起把学英文变得很简单～
～～ SK2 TOEFL Lia